گفتگو با ما
رتبه ما
تصاویر برتر




















لطفا نظرتان درباره وب سایت ما ذکر کنید ؟

عالی
خیلی خوب
خوب
متوسط



نتایج
نظرسنجی ها

تعداد آراء: 54
نظرات : 0
تصاویر تصادفی


در این صفحه می توانید از تجربیات معلمان و دبیران در درس های مختلف استفاده نمائید.

 

جمعه، 30 آبان ماه، 1393 30 بازدید ادامه

یکی از مهم‌ترین اسناد رسمی کشور در زمینه آموزش و یادگیری الکترونیکی نظام‌نامه‌ای است که در سال ۱۳۹۰ از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تدوین و تصویب شد. این نظام‌نامه جامع به‌عنوان تنها سند رسمی کشور در این زمینه، از جهات گوناگون دارای اهمیت و قابل بررسی است.

اگر چه بخش‌هایی از این مجموعه قابل نقد و نیازمند بازنگری است، اما تصویب و ابلاغ آن را می‌توان‌ نقطه عطفی در عرصه آموزش الکترونیکی و گامی در مسیر توسعه فناوری‌های آموزشی دانست. زیرا علاوه بر رسمیت بخشیدن به این شیوه آموزشی و پایان دادن به بلاتکلیفی چندین ساله مراکز آموزش الکترونیکی دانشگاه‌ها، مبنایی را برای بحث و بررسی و اصلاحات بعدی ایجاد کرد.

به نظر می‌رسد مطالعه دقیق این نظام‌نامه و نقد و بررسی بخش‌های گوناگون آن در قالب یادداشت‌های انتقادی و بحث‌های گروهی، یکی از اولویت‌های عرصه آموزش و یادگیری الکترونیکی کشور و یکی از وظایف فعالان و علاقمندان این موضوع است. لذا پیشنهاد می‌کنم متن کامل آن را از اینجا دریافت و نقطه نظرات خود را در این زمینه اعلام فرمایید.

ان شاء الله در آینده تلاش خواهم کرد با استفاده از نظرات و مشورت‌های دوستان چند یادداشت را به محورهای گوناگون این نظام‌نامه اختصاص دهم.

http://www.taalim.ir/?page=showpost&blogid=2157

پنجشنبه، 29 آبان ماه، 1393 21 بازدید ادامه

امروز افتخار داشتم [در یک کارگاه آموزشی]، چند ساعتی شاگرد معلمی با ۴۵ سال سابقۀ تدریس در حوزۀ آموزش تفکر انتقادی و فلسفی باشم. دکتر «جین وان پارک»، استاد گروه آموزش اخلاق در دانشگاه ملی جیونگ سانگ کره جنوبی، مدرس این کارگاه بودند. در خلال ترجمۀ آن‌چه خطاب به حاضران می‌گفتند، از ایشان بسیار آموختم و دیدم چگونه می‌توان با بیانی ساده، همراه با آرامش، چکیده‌ای از دانشی عمیق را به‌روشنی تبیین کرد.

دکتر پارک در ابتدای سخنان خود به این نکته اشاره نمود که کره کشور کوچکی است که توسط سه قدرت بزرگ یعنی ژاپن، چین و روسیه احاطه شده و در چهار هزار سال گذشته، بیش از دو هزار بار مورد هجوم آنان قرار گرفته است. شبه‌جزیره‌ای که چند دهۀ پیش یکی از فقیر‌ترین کشورهای دنیا بوده است. با این حال، اکنون به یکی از قدرت‌های اقصادی تبدیل شده است. او راز این موفقیت را در آموزش شیوۀ منطقی و انتقادیِ تفکر و فلسفه در تمام مقاطع تحصیلی دانست و تجربۀ ۴۵ سال تلاش خود را در این زمینه بازگو نمود. آموزش فراگیری که به ترویج «روح فرهیختگی» در جامعه کمک می‌کند و در کره از سال ۱۹۶۸ معلمان این کار را بر عهده گرفته‌اند و خود را وقف آن کردند. دکتر پارک از سن ۲۰ سالگی بر مبنای همین رویکرد معلم شده و اکنون تجربه این سال‌ها را در قالب گزاره‌هایی کوتاه، عمیق و ارزشمند بیان می‌کرد. چند مورد را که به خاطرم مانده است در ادامه ــ البته نقل به مضمون و با ترجمۀ آزاد ــ می‌نویسم:

  • نخستین عامل موفقیت در آموزش به کودکان، عشق به آنان است. معلم فقط زمانی می‌تواند به دانش‌آموزان چیزی بیاموزد که آنان را صمیمانه دوست بدارد.
  • معلمی فنی نیست که بتوان به‌سرعت آموخت، بلکه هنری است که باید برای یادگیری آن سال‌ها سخت [و عاشقانه] تلاش کرد.
  • ما باید به کودکان مهارت پرسش‌گری را بیاموزیم. بی‌آنکه نگران باشیم پاسخ همۀ پرسش‌های آنان را در اختیار داریم. پرسش مهم‌تر از پاسخ آن است. آنان خودشان باید در جست‌وجوی پاسخ‌ها باشند. همین جست‌وجو ارزشمند است.
  • تصور نکنیم که سخن گفتن با عمل کردن متفاوت است. سخن گفتن خود شیوه‌ای از عمل است. سخن محصول تفکر است و به‌تنهایی عمل محسوب می‌شود.
  • برای برقراری گفت‌وگو استدلال لازم است، اما به هیچ وجه کافی نیست. باید دو طرف گفت‌وگو به فهمِ همدلانه برسند و این فهم فقط زمانی ممکن است که به یکدیگر احترام بگذارند.
  • اگر یک طرف گفت‌وگو تصور کند که تمام حق با اوست و طرف مقابل از بنیاد باطل است، این گفت‌وگو به‌سرعت به شکست منجر خواهد شد. پایان گفت‌وگو نیز آغاز جنگ است.
  • یک شیوۀ تفکر واحد، ما را به داوری درست دربارۀ آن‌چه می‌اندیشیم نمی‌رساند. ما همزمان به مهارت‌های تفکر چندگانه نیاز داریم که ترکیبی از تفکر منطقی، نقادانه، خلاق، مراقبه‌ای و تاملی است.
  • تصور این‌که برای برقراری یک گفت‌وگو همواره به یک مبنای یکسان فکری نیاز داریم، فقط فرصت گفت‌وگو و آموختن را از ما می‌گیرد. رویکرد ناموفقی که مربوط به قرن بیستم و دوران مدرنیسم است. اکنون در قرن ۲۱ و دوره پست‌مدرنیسم، هنرِ ما باید این باشد که با مبناهای فکری متفاوت با هم گفت‌وگو کنیم. پیش‌نیاز این رخداد مهم نیز احترام متقابل و به رسمیت شناختن حق سخن گفتن برای طرف مقابل است.
  • آموزش فلسفه به کودکان، مبنایی برای ترویج عشق به انسانیت و مهارت‌های شهروندی در جامعه‌ای مردم‌سالار است.
  • تاکید اصلی من در آموزش فلسفه به کودکان، ایجاد مهارتی در آنان است که بتوانند به «داوری منصفانه» برسند. داوری دقیق و درستی که محصول تفکری ژرف و چندگانه است. زیرا داوری ما بازتابی از گفت‌وگوی درونی ماست.
  • تفکیک دانش‌آموزان ضعیف و باهوش از دانش‌آموزان معمولی، اشتباهی بزرگ است. باید به آنان اجازه دهیم در کنار یکدیگر آموختن را تجربه کنند و در فرایندی مشارکتی، مهارت‌های خود را بهبود بخشند.

 

پنجشنبه، 29 آبان ماه، 1393 19 بازدید ادامه

روزی ، گرگی در دامنه کوه متوجه یک غار شد که حیوانات مختلف از آن عبور می کنند. گرگ بسیار خوشحال شد و فکر کرد که اگر در مقابل غار کمین کند، می تواند حیوانات مختلف را صید کند. بدین سبب، در مقابل خروجی غار کمین کرد تا حیوانات را شکار کند.روز اول، یک گوسفند آمد. گرگ به دنبال گوسفند رفت. اما گوسفند بسرعت پا به فرار گذاشت و راه گریزی پیدا کرد و از معرکه گریخت. گرگ بسیار دستپاچه و عصبانی شد و سوراخ را بست. گرگ گمان می کرد که دیگر شکست نخواهد خورد.روز دوم، یک خرگوش آمد. گرگ با تمام نیرو به دنبال خرگوش دوید اما خرگوش از سوراخ کوچک تری در کنار سوراخ قبلی فرار کرد. گرگ سوراخ های دیگر را بست و گفت که دیگر حیوانات نمی توانند از چنگ من بگریزند.روز سوم، یک سنجاب کوچک آمد. گرگ بسیار تلاش کرد تا سنجاب را صید کند. اما سرانجام سنجاب نیز از یک سوراخ بسیار کوچک فرار کرد. گرگ بسیار عصبانی شد و کلیه سوراخ های غار را مسدود کرد. گرگ از تدبیر خود بسیار راضی بود.اما روز چهارم، یک ببر آمد. گرگ که بسیار ترسیده بود بلافاصله به سوی غار پا به فرار گذاشت. ببر گرگ را تعقیب کرد. گرگ در داخل غار به هر سویی می دوید اما راهی برای فرار نداشت و سرانجام طعمه ببر شد.

نتیجه: هیچ گاه روزنه های کوچک زندگیت را به طمع آینده نبند.

http://g5line.com/

چهارشنبه، 28 آبان ماه، 1393 27 بازدید ادامه

بچه ها در انگلستان از ۵ سالگي وارد دبستان مي شوند و ۶ سال در دبستان درس مي خونند. بعد از آن در ۱۱ سالگي وارد دوره راهنمايي يا متوسطه شده كه آن هم ۵ سال طول مي كشد و بعد دوسال شبيه پيش دانشگاهي دارند كه از ۱۶ سالگي وارد آن مي شوند.

مهمترين دوره از لحاظ تحصيلي دروره راهنمايي هست ، چون دوره دبستان خيلي آرام آرام و بدون استرس ، فقط مباني اوليه فراگيري را ياد مي گيرند ، كه البته از لحاظ موضوع هاي تحصيلي به مراتب بيشتر از دروس دبستان هاي ايران ولي از لحاظ سختي به مراتب راحت ترند. براي همين وارد دوره راهنمايي شدن هم كلي ماجرا دارد.

اول از همه اينكه مهلت ثبت نام در دوره راهنمايي اواخر ماه اكتبر يعني ۱۱ ماه قبل از شروع سال تحصيلي و يا فقط يك ماه پس از شروع آخرين سال دوره دبستان است و اين پروسه حدود ۱۰ ماه طول مي كشد. در اين ايام اولياي دانش آموزان كلاس ششم خيلي خيلي سرشان شلوغ است.

هر منطقه تعدادي مدرسه راهنمايي دارد كه خانواده هر دانش آموز مي تواند حداكثر
۳ مدرسه را انتخاب كند ، اداره آموزش و پرورش منطقه ، بعد از چند ماه بررسي ، پذيرفته شدگان هر مدرسه را اعلام مي كند. ولي اين پذيرفته شدن اصلا بر اساس نمره تحصيلي نيست ، بلكه براي هر مدرسه اولويت هايي موجود است كه بر اساس آن اولويت ها ، بر اساس ظرفيت مدارس ، تعدادي پذيرفته مي شوند.

قابل عرض كه اصلي ترين اولويت فاصله منزل محل سكونت تا مدرسه است. اولويت هاي ديگري نظير اينكه نياز به كمك هاي آموزشي بيشتر ، و يا داشتن خواهر يا برادر در يك مدرسه ، هم ميتواند جزو شرايط باشد.

تعداد متقاضيان يك مدرسه بستگي مستقيم به سطح مدرسه و سطح نمرات دانش آموزان فارغ التحصيل شده از آنجا در سال هاي گذشته دارد. جدول مقايسه مدارس منطقه بصورت آنلاين در اختيار است و اوليا مي توانند مدارس را بر اساس رشته هاي تخصصي آنها ، فاصله اش تا منزل و همچنين ميزان نمرات فارغ التحصيلان آن مدارس ، انتخاب كنند.

البته باز هم فقط اين نيست ، بعضي مدارس براي كاتوليك ها يا مسيحيان است و بعضي فقط براي دختران يا پسران. و البته اينگونه مدارس ، بر عكس تصوري كه در ايران مي شود از لحاظ سطح تحصيلي يك سر و گردن از بقيه بالاترند.

ميزان امكانات مدرسه هم در تصميم گيري نقش دارد. لذا در اواخر ماه سپتامبر و اوايل ماه اكتبر ، همه مدارس راهنمايي ، روزي را براي مراجعه اوليا و دانش آموزان كلاس ششم و بازديد از مدرسه قرار مي دهند كه معمولا يكي از بعد از ظهرهاي هفته هست كه آن را يا از طريق نشر در روزنامه محلي و يا نامه به اوليا مدارس محل و يا اينترنت و ... به اطلاع مي رسانند.

اين خودش يك داستان مفصل دارد و واقعا عالي و جالب است. دانش آموزان كلاس هاي بالاتر بعنوان راهنما ، شما را به اطراف و قسمت هاي مختلف مدرسه مي برند و شما را با نحوه و محيط آموزشي مدرسه آشنا مي كنند. در اين صورت ضمن اينكه شما با محيط آموزشي و امكانات آشنا ميشويد ، با جو و فرهنگ دانش آموزان هم مستقيما آشنا مي شويد و امكان انتخاب برايتان فراهم تر مي شود.

نكته قابل توجه براي من ، امكانات مدارس راهنمايي اينجاست ، كه كاملا با تصور اوليه من ، و وضع موجود در دبستان هاي خود انگلستان متفاوت و اصلا با امكانات دانشگاه هاي ايران هم قابل مقايسه نيست.

هر مدرسه ، به وسعت يك شهرك ، يا يك دانشگاه متوسط در ايران است و شامل چندين ساختمان و بخش. بخش هنر ، بخش زبان ، بخش رياضي ، بخش علوم ، بخش ورزش و ...

هر مدرسه خود سالن ژيمناستيك ، استخر ، سالن تئاتر مجهز و زمين تنيس و ... داشته و هر بخش مجهز به آخرين امكانات تحصيلي موجود هستند. از وسايل تراشكاري گرفته تا وسايل آزمايشگاهي ، كامپيوتر و پروژكتور و غيره.

همه اين مدارس و شرايطي كه عرض كردم ، مدارس دولتي بوده و كاملا رايگان هستند ، ولي مدارس ديگري هم هستند كه مي توانيد بدون محدوديت شرايط جغرافيايي ، با پرداخت شهريه ، مشغول تحصيل شويد ، البته اغلب داراي امتحان وروديه هستند ولي امكان گذراندن آن امتحان دشوار نيست. هزينه هاي تحصيل بين ساليانه ده هزار پوند (
۱۸ ميليون تومان) تا ۲۳ هزار پوند (۴۳ ميليون تومان) در سال است.

ما براساس دعوت يكي از مدارس خصوصي ، كه هزينه تحصيل آن بسيار بالاست ، جمعه گذشته به بازديد آنجا رفتيم. من تصور نمي كردم ، ممكن است چنين مدرسه اي با چنين امكانات و دانش آموزاني در كره خاكي وجود داشته باشد. البته در فيلم هاي قديمي مدارسي با اين سيستم ديده بودم ولي خوب نه با اين امكانات.

در مساحتي بسيار گسترده، با چندين ساختمان عالي ، زيبا ، مدرن ، با محيطي بسيار زيبا و گرم و با امكاناتي فوق تصور. همه برنامه ها از قبل تعبيه شده بود. در بدو ورود ، به همه ميهمانان اتيكت هاي از پيش تهيه شده مي دادند كه راحت اسمشان را صدا كنند ، و بعد يكي از دانش آموزان كلاس هشتم كه از قبل براي هر خانواده مشخص شده بودند ، تمام مدرسه را بصورت گذرا نشان مي دادند كه همين تور گذرا حداقل دو ساعت به طول انجاميد ، و ما واقعا ذوق زده شده بوديم.

دختري كه مدرسه را به ما نشان داد ، اهل نيجريه بود و براي همين با خواهرش بطور شبانه روزي در مدرسه زندگي مي كرد ، اعتماد به نفس ، آرامش و اطلاعات جانبي او ، واقعا مرا حيرت زده كرده بود. امكانات بخش هنر ، بخش زبان كه شامل يكي از انتخاب هاي ژاپني ، ايتاليايي يا اسپانيايي (زبان فرانسه اجباري است) بود و هر سال دانش آموزان را براساس انتخاب به يكي از آن سه كشور هم مي بردند.

كتابخانه ، سالن تئاتر مجهز و خوابگاه ها و كلاس هاي رياضي با امكانات مدرن ، بخش موسيقي با اتاق هاي تمرين با درب و ديوارهاي دو جداره ، بخش فيزيك ، بخش بيولوژي و بسياري از بخش هاي ديگر كه همه را به خاطر ندارم.

البته خيلي ها معتقدند ، دانش آموزان فارغ التحصيل اينگونه مدارس ، عموما خيلي اجتماعي نيستند و ... ولي مشاهده دانش آموزان آن مدرسه گوياي چنين مطلبي نبود.


۵۰٪ دانش آموزان آن مدرسه ، خارجي بودند ، كه اوليائشان ، آنها را از سرتاسر دنيا نظير آمريكا ، استراليا ، ژاپن و ...براي تحصيلات بصورت شبانه روزي به اين مدرسه فرستاده بودند. بقيه دانش آموزان روزانه بايد از ساعت ۸ صبح تا ۶ عصر در مدرسه مي ماندند.و البته تكاليف درسيشان را هم همانجا انجام مي دادند.

 

دنیای حرفه و فن www.herfe-rszy.com

منبع: سایت سمپادیا

سه شنبه، 27 آبان ماه، 1393 23 بازدید ادامه

کارشناس مذهبی با بیان این که تنبیه بدنی موجب سه آسیب جدی در فرزندان می شود، گفت: تنبیه در تربیت دینی فرزند غیر بدنی و بر سه نوع محرومیت، قهرهای کوتاه مدت و به کار بردن جملات عاطفی است.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری رسا در مشهد، حجت الاسلام سید علی رضا تراشیون، کارشناس مسائل تربیتی در رسانه ملی 19شهریورماه در صحن جمهوری اسلامی با اشاره به نقش تنبیه در تربیت فرزند اظهار داشت: همه کارشناسان تربیت معتقدند که تشویق و تنبیه جزو تربیت است، بنابراین تربیت فرزند نیازمند ابزارهای تشویقی و تنبیهی است.

 

وی با بیان این که تنبیه بدنی در تربیت اسلامی جایی ندارد، بلکه موجب سه نوع آسیب جدی به فرزند می شود، عنوان کرد: بدن انسان حرمت دارد و تنبیه شایسته آن نیست از طرفی تحمل ضربه ای را ندارد بنابراین آسیب جسمی اولین آسیب است.

 

مشاور حوزه و دانشگاه ابراز کرد: از آن جا که فرزند امانتی از سوی خداوند دست پدر و مادر است، حق رساندن هیچ گونه آسیبی به فرزند ندارند و آسیب های جسمی دینی برگردن پدر و مادر است که باید از فرزند خود طلب حلالیت کنند.

 

کارشناس مسائل تربیتی در رسانه ملی متذکر شد: به هر سیلی که منجر به سرخ شدن صورت فرزند شود برابر با 5/1 مثقال طلا، اگر محکم تر و تبدیل به مشت و کبود شود سه مثقال طلا، زدن پشت دست فرزند 75/0 مثقال طلا و نیشگون پشت دست فرزند 5/1 و در صورت کبودی سه مثقال طلا دیه تعلق می گیرد.

 

وی آسیب دوم را روحی روانی و سومین آسیب تنبیه بدنی را دچار شدن به مشکلات جنسی عنوان کرد  و افزود:  فرزندان با تنبیه بدنی دچار مشکلاتی چون انتقام جو، دروغ گو، ترسو، پنهان کار، نافرمان ، اعتماد به نفس پایین ت می شون که همه نشان از ضعف روح و روان دارد.

 

حجت الاسلام تراشیون با اشاره به این که اثر تنبیه بدنی کوتاه مدت است، تاکید کرد: باید ریشه مشکلات فرزندان مثلا علل درس نخواندن یا لجبازی را یافت و آن ها را از بین برد زیرا تنبیه بدنی همانند مسکن به طور موقت فرزند را از رفتار نادرستش باز می دارد و پس از مدتی کوتاه دومرتبه آن را تکرار می کند.

 

وی بنا به این روایت امیر مومنان علیه السلام که حیوان با زدن رام می شود، انسان موجودی بالغ است که باید ریشه مشکل او با گفت‌وگو حل شود، اظهار داشت: در تنبیه فرزندان دو شرط لازم است؛ فرزند بداند کاری که انجام داده نادرست و اشتباه است، دوم به طور عمدی آن کار اشتباه از او سر زده باشد.

 

حجت الاسلام تراشیون تنبیه فرزندان را غیر بدنی و برسه نوع محرومیت، قهرهای کوتاه مدت و به کار بردن جملات عاطفی عنوان کرد.

 

وی با بیان این که محروم کردن از چیزهایی که دوست دارد، است به این شرط که مشخص و قابل اجرا باشد تصریح کرد: به طور مثال او را از تماشای تلویزیون، تفریح آخر هفته یا از حضور درکنار خود برای مدت کوتاهی محروم کنید، در ضمن دقت داشته باشید وقتی برای فرزندان خود در نظر گرفتید، هرگز عقب نشینی نکنید و روی حرف خود قاطعانه بایستید، زیرا این موضوع برای او عادت می شود و باز هم کارش را تکرار می کند.

 

کارشناس مسائل تربیتی در رسانه ملی افزود: در این نوع تنبیه به طور دقیق بیان شود «امروز یا این هفته» از فلان کار محروم هستی زیرا وقتی بیان می شود «دیگر به معنای همیشه» از فلان تفریح محرومی، فرزند می داند این موضوع قابل اجرا نیست و این تنبیه را باور نمی کند.

 

وی با اشاره به این که در آموزه های دینی به قهرهای کوتاه مدت سفارش شده است، ابراز کرد: مراقب باشید در این نوع تنبیه زیاده روی نکنید زیرا لجبازی، پرخاشگری، ناسازگاری ژنتیکی نیست بلکه تحت عوامل محیطی بر اثر امر و نهی های فراوان پدر و مادر و تنبیه های بسیار آنان در فرد شکل می گیرد.

 

حجت الاسلام تراشیون تاکید کرد: با به کار بردن جملات عاطفی مثل فرزندم با این کارت باعث ناراحتی من شدی، اصلا از تو توقع و انتظار نداشتم و.. یا شخص سومی مانند پدر می تواند با گفتن چنین جملاتی با این کارت مادرت را ناراحت کردی و.. می توان فرزند را تحت تاثیر قرار دارد، تنیبه و متوجه اشتباهش کرد.

 

وی با اشاره به تفاوت تنبیه تربیتی و غیر تربیتی عنوان کرد: تنبیه تربیتی عمل شخص مورد هدف است به طوری که رفتارهای نادرست و نسنجیده افراد مورد نقد قرار می گیرد، در حالی که در تنبیه غیر تربیتی شخص مورد نقد قرار می گیرد و بدون توجه به اشتباهی که از او سرزده تحقیر می شود و گفته می شود فلانی فردی بد است./

http://www.rasanews.ir/NSite/FullStory/News/?Id=220285

دوشنبه، 26 آبان ماه، 1393 24 بازدید ادامه

روزی ملانصرالدین در یک  حراج شرکت کرد. یک طوطی را به حراج گذاشته بودند. ملا خیلی هیجان زده شده بود و مرتب قیمت پیشنهادی را بالا می برد. و بالاخره ملا آن طوطی را به قیمت صد و یک درهم خرید، گرچه می شد آن طوطی را با قیمت ده درهم هم خرید. ملا بعد از پایان حراج از مسئول آن حراجی پرسید:” آیا این طوطی می تواند حرف بزند؟” مرد جواب داد:” منظورت چیست که آیا این طوطی می تواند حرف بزند؟ فکر می کنی چه کسی در حراج با تو رقابت می کرد؟”

نکته: وقتی انسان ناآگاه است، به حرف دیگران گوش نمی کند، او فقط طبل خودش را می زند، به نسبت خودخواهی و نفس پرستی تان چپاول می شوید. و به همان  میزانی که از شر خود خواهی و نفس رها شده باشید، امن و امان خواهید ماند. مردم نمی دانند کجا می روند، چون بیدار و هوشیار نیستند، آن ها به سادگی راه می روند و حرکت می کنند، چون جمعیت در حال حرکت و رفتن است. هر قدم را که بر می دارید آگاه باشید و نسبت به جایی که می روید، هوشیار باشید.علت کاری را که می کنید بدانید.

منبع تصویر:blog

يكشنبه، 25 آبان ماه، 1393 40 بازدید ادامه

جلال آل احمد نویسنده و مترجم ایرانی بود. وی در دورهٔ ادبیات متعهد زندگی می‌کرده و هنر نویسندگی اش، هنری متعهد بوده و این موضوع در کتاب‌هایش آشکار است.

جلال آل احمد، فرزند سید احمد حسینی طالقانی در محله سید نصرالدین از محله های قدیمی شهر تهران به دنیا آمد، او در سال 1302 پس از هفت دختر متولد شد و نهمین فرزند پدر و دومین پسر خانواده بود.

جلال آل احمد با استفاده از دو عامل نثر کهن فارسی و نثر نویسندگان پیشرو فرانسوی به نثر خاص خود دست یافته است و کوشیده تا در نثر خود تا آنجا که امکان داشته فعل، حروف اضافه، مضاف‌الیه ها، دنباله ضرب‌المثل‌ها و خلاصه هر آنچه که ممکن بوده است را حذف کند.

لیست کتاب های این مجموعه:
- مجموعه داستان کوتاه سه تار
- آفتاب لب بام
- الگمارک و المکوس
- دفترچه بیمه
- دید و بازدید عید
- دزد دزده
- اختلاف حساب
- غرب زدگی
- گلدسته و فلک
- گناه
- جا پا
- جشن فرخنده
- لاک صورتی
- مدیر مدرسه
- نزدیک مرزون آباد
- نفرین زمین
- نون و القلم
- اورازان
- پیرمرد چشم ما بود
- سفر به ولایت
- سنگی بر گور
- وسواس
- وداع
- داستانهای زنان
- زن زیادی
- زندگی که گریخت

 

 

 

شنبه، 24 آبان ماه، 1393 31 بازدید ادامه

روز چهارشنبه از اون روزهای سخت بود که هر مدیر تازه کاری رو از پا میندازه.روز ورزش وسالن وانتقال به سالن وبرعکس مطرح بود.با همه مشکلاتش از جمله راننده وماشین ،همراه دانش آموزان وایضن مشکلی جدید در این روز مطرح شد وبخشی از وقت منو گرفت.در این روز برنامه اردو داشتیم برای پایه هفتم دربست!!!قبل این بگم که از روز قبل  حال معاون در مدرسه بد شد وبا آمبولانس راهی بیمارستان .عملن پیگیری امور اردو افتاد گردن این حقیر.اولین مشکلی که باید حل می کردم اجرای سالن واردو هم زمان با کمترین تلفات ونارضایتی چون در این روز یک کلاس هفتم هم ورزش داشت که غیر از عشق بچه ها به ورزش وچشم امید به این دوساعت در هفته موضوع اجاره سالن وسرویس آن که به هرحال باید پرداخت می شد.واین اولین مسئله ای بود که خاکش کردم :کلاس هشتمی که ساعت اول ورزش دارند با اطلاع رسانی قبلی این هفته دو جلسه سالن بمانند وکلاس هفتم که ساعت بعد ورزش دارد هفته بعد دو ساعت چون هفته بعد هشتم ها اردو دارند. اما دومین مسئله همراهان اردو بود که  با توجه به برنامه هفتگی دبیرانی که بیشترین ساعت کارشان هفتم بود در نظر گرفته شدند.سوم جمع آوری رضایت نامه ها وتهیه لیست اعزام بود که خدا خیرشان بدهد بچه ها هم مانند اولیا در جواب ها همیشه تاخیر دارند.دوشنبه توزیع وسه شنبه گرفته شد وطبق معمول تعدادی نیاوردند ومنم گفتم چهار شنبه با رضایت نامه مدرسه حاضر باشید اگر ماشین صندلی خالی داشت...ماشین روز قبل برای هرکلاس یکی سفارش شد.لیست دانش آموزان اعزامی دو روز قبل به اداره ارسال شد.بقیه کارها ماند برای صبح اردو ...شب خونه مرور می کردم که یادم باشد دوربین ببرند و بخشانه جدید مبنی بر پیاده نشدن دانش آموزان بین راه رعایت کنند.هوا غروب روز قبل خیلی نا امید کننده بود ولی قبلن از منبعی موثق گرفته بودم که آفتابیست... صبح رفتم مدرسه اولین کار لیست اعزام بود هرچی گشتم سر ازکار معاون در نیاوردم .بنابراین روی 3 کاغذ  سفید اسامی اعزامی ها را نوشتم تا بعد با لیست انصرافی ها وغایبین موجه جمع بندی کنم.روز قبل هم سرهمه کلاس ها گفتم اگر کسی تمایل به ارد ندارد در منزل بماند ولی حتمن والدین  ولی به مدرسه اطلاع دهد ولی بازهم چند نفر زبان منو نفهمیدن که شنبه برق3فاز ...

برای هرماشین یک همراه به اتفاق یک سرپرست اردودر لیست اعزام بودند.درست قبل حرکت گاومان دو قلو زایید ...قلوی اول به خاطر این که یکی از همراهان پیداش نبود وبه تلفن همراه هم جواب نمیداد.قلوی دوم به خاطر این که این شخص همیشه تدارک همکاران را هم برعهده داشت ...به هرحال به منزلش زنگ زدیم ...نتیجه این که جناب تشریف نمی آورند!!!حالا همه بچه ها تو ماشین آماده حرکت ...یک ماشین همراه ندارد ودرضمن این که تا ساعت 2 دبیران همراه باید روزه اجباری بگیرند...دقایقی درگیر حل این مشکل بودم...تا این که همکاری که دو ساعت اول با هفتم درس داشت رو یک ماشین فرستادم ویکی از همراهان پی تدارک پذیرایی  وقرار این  شد که همراه تدارک چی رسید اردو او برگردد!!! رفتم تک تک ماشین ها تذکرات لازم رو دادم وحرکت کردند.بعد از این دانش آموزی برای حل مشکل شخصی مراجعه کرد که نزدیک به یک ساعت وقت گرفت ولی با استفاده از امکانات مدرسه پیگیری وحل شد...وقتی در کنارم نشسته بود برای حل مشکلش با مرور هارد دوربین...ازش پرسیدم اینجا رو چطوری دیدی گفت عالیه(سال قبل در مدرسه...بوده که ادعا دارد حرف اول را می زند) همکاران وبرخوردها گفت عالیه...

این وسط دقایقی به بی خیالی زدم وچای سبزی رو ...

مشکل باقی مانده همراه سرویس ورزش بود که باید از چهارشنبه بازار تهیه می کردیم ...زنگ زدم دبیر ورزش که واقعا منظم است ودقیق...ارشد تربیت بدنی ورتبه جهانی در ورزش های رزمی...گفتم زحمت رساندن بچه ها به مدرسه را بکشد که قبول کرد ورساند... ولی مشکلی را مطرح کرد(البته مربوط به دانش آموزان نمیشد ودر رابطه با نگهبان سالن بود) برای پیگیریش حدود نیم ساعتی وقت پرید...

این وسط مراجعین وارجاع دانش آموزان به دفتر بماند وهمینطور حضور غیاب دیجیتال که تقریبا امروز رو براه شد.کمی بعد نیروی خدماتی رو فرستادم بانک تا برای دانش آموزان جدید فرم افتتاح حساب بگیرد.

این وسط باید با یکی از اولیا تماس می گرفتم لازم بود که هرچی زنگ زدم جواب نداد...!!!

امام مشکل دیگه فرستادن دبیران به کلاس های هشتم بود که در برنامه نبود وحتی یکی فقط هفتم درس داره...

من معمولن در ساعت تفریح با دبیران در آبدارخانه هستم ولی امروز باید بین اونجا ،کنترل بچه ها در حیاط ویا دفتر اجبارن حیاط رو انتخاب می کردم؟

قبل 1 زنگ زدیم یاد آوری کنیم که طوری حرکت کنند قبل 2 مدرسه باشند...گفت حرکت کردند!!! به هرحال دانش آموزان چند دقیقه بعد 1 مدرسه بودند ومن در هیچ شرایطی اجازه نمیدم دانش آموز قبل از تعطیلی مدرسه خارج شود ...فرستادم کلاس وبه معلم ها شدند مبصر...به سرپرست اردو گفتم چرا زود آمدین گفت راننده ها اصرار داشتند...زنگ زدم واعتراض کردم ولی بهترین راه برخورد تحریم اونهاست...

برای گرفتم مریم گلی باید قبل 2 جیم می زدم!!! معاون فناوری که آمده بود را سفارش لازم کردم که در بیرون جلوی درب بماند تا بچه ها کاملا دور شوند وبه مربی پرورشی هم گفتم بچه ها را کلاس به کلاس هدایت کند بیرون...

نکته جالب این که با همه توضیحات کتبی وشفاهی  بازهم این تلفن هاست قبل هر مراسمی که کلی تاخیر ایجاد می کند...نمیدانم چرا اینقدر بی توجه شده ایم...کوچیک وبزرگ ندارد ...چند روز پیش یکی از اولیا زنگ زده امروز مدرسه رو زود تعطیل کردین؟

درونم غوغا بود ولی با آرامش گفتم یکشنبه ها زود تعطیل میشن...یعنی بعد 50 روز برنامه ثابت ولی دانش آموز هنوز!!!

خونه بودم وراضی از این که با همه مشکلات بدون تلفات به خیر گذشت که ساعت 15 یکی از اولیا زنگ زد فرزندش هنوز خونه نرفته!!!واین که چرا از کنار خونش رد شدیم وپیادش نکردیم ...اونو که براش توضیح دادم تشکر کرد وگفتم هروقت رسید خبر بده ...به معاون پرورشی زنگ زدم که اسامی خاطرم نیست اردو بوده یا نه؟ گفت بوده ...اونم بنده خدا نگران شد...چند دقیقه بعد زنگ زد که رسید منزل پیاده اومده (چند کیلومتر راه )تشکر کردم ...فکر می به هوای پیاده شدن درب منزل کرایه همراهش نیاورده به ما هم نگفته پول ندارم...صداش شنبه درمیاد.

جمعه، 23 آبان ماه، 1393 55 بازدید ادامه

موسسه معتبر "لگاتوم" انگلستان، فهرست سال 2014 میزان رفاه اجتماعی در کشورهای مختلف جهان را منتشر کرد.

این موسسه از شاخصه هایی چون موارد زیر برای تهیه این فهرست بهره می گیرد:
•    آزادی های فردی
•    درمان و بهداشت
•    پیشرفت های اقتصادی
در فهرست سال 2014، کشور کانادا پس از کشورهای نروژ، سوئیس، نیوزلند و دانمارک در مکان پنجم دنیا قرار گرفته است.
در این لیست نام ۱۴۲ کشور به چشم می خورد که کشورهای چاد و جمهوری آفریقای مرکزی به طور مشترک در رتبه آخر قرار دارند و ایران در رتبه ۱۰۷!!!

کانادا سال گذشته در مکان چهارم جای داشت اما به خاطر دریافت امتیازات کمتر در زمینه مشارکت اجتماعی از جمله تعداد داوطلبان اجتماعی و مشارکت مردم در بنگاه های خیریه به رتبه پنجم سقوط کرد و نیوزلند در عوض به خاطر پیشرفت اقتصادی به مکان سوم رفته و بالاتر از کانادا جای گرفته است.
از سوی دیگر کانادا در کنار کشورهای آمریکا، انگلستان، نیوزلند، سوئیس و استرالیا جزء کشورهایی است که آزادترین اقتصاد دنیا را دارند و بیش از ۹۲ درصد مردم اشاره کرده اند در انتخاب مسیر زندگی شان از نظر اجتماعی و اقتصادی آزاد هستند.
در جدول زیر می  توانید، 20 کشور اول این لیست را مشاهده نمایید.

Legatum-inc-tp-20

برگرفته از وب سایت موسسه "لگاتوم"

https://mail.wcoe.ca/

پنجشنبه، 22 آبان ماه، 1393 33 بازدید ادامه

زندانیان با کار و زحمت طاقت فرسای خود زندانی جدید ساختند.قرار بود ساختمان جدید جایگزین زندان قدیمی و کهنه ای شود که سالیان سال زندانیان را در خود جا داده بود. زندانیان پس از اسکان در سلول های تازه ی خود ناگزیر شدند که با تلاش فراوان به جمع آوری اسباب و اثاثیه ی زندان کهنه ( مانند در و پنجره و لوازم لوله کشی و دستشویی و …) اقدام کنند. آخر سر، دیوارهای بلند زندان کهنه را تحت نظر محافظان پایین کشیدند. زندانیان به هنگام تخریب ساختمان با کشف این که دیوارهای زندان با وجود میلگردهای دو اینچی پنجره ها و قفل های بزرگ متصل به درهای ضخیم، از کاغذ و گل رس درست شده اند و سپس به گونه ای رنگ آمیزی شده اند که سنگ و آهن می نمایند، شوکه شدند و خشم غضب سراپای وجودشان را فرا گرفت. بر همه ی زندانیان روشن شده بود که اگر در طول دوران محکومیت در ساختمان قدیمی یک مشت و یا یک لگد محکم بر یکی از دیوارهای آن وارد می کردند، دیوار فرو می ریخت و همه ی آن ها پا به فرار می گذاشتند. همه ی زندانیان سالیان سال در سلول های خود در هم می لولیدند و تصور می کردند که فرار از دیوارهای نفوذناپذیر آن غیرممکن است. هرگز کسی آن را نیازموده بود، چون تصورر می کرد آزادی چیزی است که دسترسی به آن بسیار مشکل است!

نکته: ذهن انسان، جهان شگفت انگیزی است که بسیاری از پژوهشگران را به خود مشغول داشته است. تصاویر ذهنی بخش مهمی از دنیای درون ما را تشکیل می دهند. این تصاویر گاهی خود به خود یا بهتر بگوییم به طور ناخودآگاه و توسط محرک هایی که ما از آن آگاهی نداریم در ذهن ما به وجود می آید. از ویژگی های این تصاویر ذهنی آن است که می توانند بدون توجه به اصل رویدادها و وقایع روشن و تاریک، کوچک و بزرگ شوند و در روحیه ی ما تاثیر بگذارند.

منبع تصویر:blog
منبع اصلی:خوشبختی را به بها می دهند نه به بهانه!/ سعید گل محمدی/ انتشارات نسل نو اندیش

http://g5line.com/

پنجشنبه، 22 آبان ماه، 1393 39 بازدید ادامه
چهارشنبه، 21 آبان ماه، 1393 27 بازدید ادامه

در مدارسی که اصول بهداشتی رعایت می شود (مدارس سالم) دانش آموزان نه تنها توانایی بیشتری برای یادگیری دروس خود دارند، بلکه مطالب بهداشتی ای می آموزند که در تمام عمر به آنها کمک می کند تا از بیماریهای قلبی، صدمات مغزی و یا حتی سرطان پیشگیری کنند.

آموزش صحیح بهداشت در مدارس توسط معلمان دوره دیده،باعث:

افزایش آگاهی دانش آموزان در ارتباط با ارتقاء سطح سلامت

پیشگیری از بیماریها

دسترسی به اطلاعات صحیح بهداشتی، محصولات و سرویسهای بهداشتی

رفتار سالم

توانایی برقراری ارتباط با دیگران

افزایش توانایی تصمیم گیری

تعیین هدف در زندگی

امروزه برای سنجش وضیعت سلامت و بهداشت جامعه،به وضیت عملکرد بهداشتی افراد بهای بیشتری داده می شود تا تکنولوژی و سرویسهای پزشکی که در آن جامعه ارائه می گردد و تحقیقات نشان داده است که آموزش بهداشت در مدارس می تواند نقش بسزایی در این رابطه داشته باشد. به همین دلیل آموزش بهداشت در مدارس یکی از اولویتهای اصلی در برنامه های بهداشت کودکان و جامعه می باشد .

در حال حاضر در بسیاری از کشورها، برنامه ایجاد مدارس سالم شامل موارد زیر می باشد:

1- پیشگیری از صدمات و جراحات ناخواسته،

2 – بهبود و ارتقاء سطح فعالیتهای فیزیکی در تمام عمر،

3 – بهبود و ایجاد عادات غذایی سالم و بهداشتی،

4 – جلوگیری از اعتیاد و مصرف سیگار،

5– آموزش بهداشت در مدارس جهت جلوگیری از ایدز.

این حق تمامی دانش آموزان است که در محیطی امن و سالم به آموختن بپردازند و برنامه پیشگیری از صدمات و جراحات ناخواسته جهت کمک به این مهم طراحی و اجرا می شود.

در بسیاری از نقاط جهان درصد قابل توجهی از تمامی موارد مرگ در کودکان و نوجوانان بین سنین 5 تا 19 سالگی به دلیل صدمات ناشی از تصادفات، خود کشی و سایر صدمات و جراحات ناخواسته اتفاق می افتد و مدارس نقش بسیار مهمی در جلوگیری از وقوع این موارد در ساعات درسی و اردوهای مدارس دارند .

همچنین مدارس می توانند با آموزش و پروراندن توانایی های دانش آموزان باعث کاهش بروز این موارد در زمانهای غیر درسی در منزل، زمان بازی و غیره شوند.

لازم به ذکر است که تمامی راهکارهای فوق در هر مدرسه ای قابل اجرا نیست بلکه هر مدرسه ای با توجه به نیازها و منابع مورد دسترس خود می تواند از آنها استفاده نماید .

تعریف صدمه یا جراحت:

صدمه یا جراحت به معنی آسیبهای بدنی خواسته یا نا خواسته ای است که به علل حرارتی، مکانیکی، الکتریکی، شیمیایی و یا کاهش منابع ضروری حیات مانند اکسیژن یا حرارت، ایجاد می گردد و مرگ به دنبال این آسیبها در سنین کودکی و نوجوانی بسیار شایع می باشد.

بیشتر صدمات و آسیبهایی که در مدارس اتفاق می افتد صدمات ناخواسته و غیر عمدی بوده و بیشتر در حیاط و یا زمین های بازی و ورزشی مدارس اتفاق می افتد و ناشی از زمین خوردن و فعالیتهای ورزشی می باشند و در دانش آموزان پسر بیش از دانش آموزان دختر اتفاق می افتد.

از علل دیگر این صدمات می توان از تصادفات در مسیر خانه به مدرسه، درگیری ها و مشاجرات، مسمومیتهای ناشی از مواد غذایی و در کشورهایی نظیر آمریکا که حمل سلاح مجاز بوده و به راحتی در دسترس افراد قرار می گیرد، از صدمات ناشی از تیراندازی نام برد.

 روشهای فعال پیشگیری از این صدمات به سه بخش عمده تقسیم می شوند:

1– قبل از وقوع حادثه ( مانند رعایت نکات ایمنی جهت پرهیز از تصادف با وسایل نقلیه)

2– در زمان وقوع حادثه ( مانند استفاده از کمر بند ایمنی در اتومبیل )

3– بعد از وقوع حادثه در جهت کاهش شدت صدمات(مانند دسترسی سریع به سرویسهای پزشکی ) همچنین روشهای غیر فعال جلوگیری از صدمات ( روشهایی که به دخالت خود فرد بستگی ندارد) نیز نقش بسزایی در کاهش این موارد دارند مانند ایجاد محیط امن برای دانش آموزان مثل استفاده از زمینهای چمن برای محیط ورزشی آنها. و در تمامی روشهای فوق، مدرسه نقش و مسئولیت بسیار مهمی به عهده دارد.

برنامه جلوگیری از صدمات و جراحات ناخواسته در دانش آموزان شامل 5 بخش عمده زیر می باشد.

1– ایجاد محیط امن و بی خطر برای دانش آموزان:

محیط امن از نظر فیزیکی همان طوری که گفته شد می تواند با بهسازی کلاسها، راه پله ها و حیاط مدرسه و زمینهای ورزشی مدارس مهیا شود.

همچنین در آزمایشگاها مواد و وسایل خطرناک باید برچسبهای مخصوص داشته باشند و در کابینتهای در بسته نگهداری شوند و از همه مهمتر نحوه استفاده از آنها و خطرات احتمالی آنها به دانش آموزان داده شود.

برای ایجاد محیط امن از نظر اجتماعی نیز باید در دانش آموز حس وابستگی به مدرسه و اعتماد به اولیای آن به وجود آورد و این میسرنمی شود، مگر اینکه دانش آموز حس کند که با او به خوبی برخورد می شود و اولیاء مدرسه نقش حمایتی دارند و در آن صورت است که دانش آموز برای رعایت نکات بهداشتی ای که مدرسه آموزش می دهد بیشتر خود را ملزم می نماید. همچنین در چنین محیطی است که دانش آموز کمتر دچار مشکلات عاطفی، تمایل به مصرف سیگار و یا حتی افکار خودکشی می شود و هر چه دانش آموز وابستگی بیشتری به مدرسه احساس کند و درگیرکارها ی مدرسه گردد، به درس خود نیز بیشتر اهمیت خواهد داد.

2- آموزش های بهداشتی لازم به دانش آموزان و خانواده هایشان:

آموزش مهمترین نقش را در پیشگیری از صدمات ناخواسته دارد. مثل آموزش نحوه عبور از خیابان ها به دانش آموزان کم سالتر، استفاده از وسایل ایمنی مثل کمربند ایمنی یا کلاه ایمنی هنگام دوچرخه سواری، آموزش در مورد نحوه تغذیه صحیح، مراقبت از سلامت خود و پیشگیری از ابتلا به بیماریها، آموزش بهداشت دهان و دندان و بسیاری موارد دیگر .

3- آموزش نحوه صحیح فعالیتهای فیزیکی و ورزشی:

هر مدرسه باید افراد دوره دیده ای داشته باشد که نحوه صحیح فعالیتهای فیزیکی و ورزشی را به دانش آموزان آموزش دهند و مراقب فعالیتهای بدنی آنها باشند و به این وسیله از احتمال وقوع حوادث وآسیبهای ناشی از فعالیتهای ورزشی خطرناک بکاهند.

4- ارائه سرویسهای بهداشتی ( مشاوره ای، روانشناسی، اجتماعی):

احتمال بروز صدمات ناخواسته در دانش آموزان به طور مستقیم وابسته به وضعیت روحی و احساسی آنها می باشد. بنابراین از اقدامات بسیار موثر در این زمینه فراهم نمودن امکان مشاوره برای حل مشکلات روانشناختی و اجتماعی برای دانش آموزان است .

5- سرویسهای تغذیه ای بهداشتی:

دانش آموزان در مدرسه باید به مواد غذایی سالم و مناسب دسترسی داشته باشد و همچنین آموزشهای تغذیه ای لازم جهت داشتن رژیم غذایی مناسب و عدم استفاده از مواد غیر بهداشتی و یا مضر به آنها داده شود و این خصوصاً برای دانش آموزانی که بیماریهایی نظیر دیابت یا چاقی دارند از اهمیت ویژه ای برخوردار است .

6- آموزش و استفاده از کادر بهداشتی دوره دیده:

تمامی موارد فوق هنگامی میسر می شود که مدارس از کادر بهداشتی دوره دیده و متخصص استفاده نمایند، یا کادر خود را با گذراندن دوره های آموزشی خاص برای این مهم آماده سازند.

7- آموزش نحوه عملکرد در مواقع اضطراری و بحرانی:

در بسیاری از موارد اظطراری مثل آتش سوزی، سیل، زمین لرزه، تصادفات، مسمومیتهای شیمیایی و سایر مواردی که سلامت فرد را تهدید می کند، آموزش دانش آموزان برای نشان دادن واکنش صحیح و سریع حائز اهمیت می باشد. حتی در بسیاری از مدارس نحوه عملکرد صحیح در این گونه مواقع نوشته شده و در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد و با آنها تمرین می شود.

8- جلب همکاری خانواده ها و جامعه:

مدارس هر چند که تمامی موارد فوق را رعایت نمایند باز هم بدون جلب همکاری خانواده ها و جامعه به طور کامل موفق به پیشگیری از صدمات و جراحات ناخواسته نخواهند شد. مثلاً مدرسه می تواند اولیاء دانش آموزان را برای شرکت در جلسات مختلف در مدرسه دعوت نماید و یا مسئولیت بعضی از فعالیتهای بهداشتی و آموزشی در مدرسه را به والدین دانش آموزان واگذار کرده و بدین وسیله بین والدین و اولیاء مدرسه ارتباط برقرار نماید.

نتیجه گیری برای داشتن دانش آموزانی سالم، برنامه پیشگیری از صدمات و آسیبهای ناخواسته، باید در تمامی مدارس به اجرا درآیند.

 8 موردی که در بالا اشاره گردید می تواند یک چهار چوب برای اجرای این مهم باشد.

نام منبع: مونیکا کاویانی-روزنامه همشهری 

سه شنبه، 20 آبان ماه، 1393 78 بازدید ادامه

افزایش فرهنگ استفاده از محیط فناوری و مجازی در دانش آموزان و معلمان

 رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: به جای کیف الکترونیک و حتی حمل تبلت دانش آموزی، طرح خود رمز دانش آموزی در بحث ارتقای محتوای آموزشی اجرا خواهد شد.

حجت الاسلام و المسلمین محی الدین بهرام محمدیان درباره توزیع کیف الکترونیک، گفت: طرح کیف الکترونیک از نظر رسانه های غربی سودمند نیست، اما برنامه های درسی ما با کمک برخی از شرکت ها از اطلاعات مفیدی برای دانش آموزان برخوردار شده است.

وی در مورد ورود فناوری به مدارس و به تبع آن کاهش کتاب های درسی دانش آموزان، گفت: باید فرهنگ عمومی استفاده از محیط فناوری و مجازی در کاربران مدارس؛ دانش آموزان و معلمان افزایش یافته و زیرساخت های آن در خانواده ها فراهم شود .

وی ادامه داد: دانش آموزان می توانند از محتوای بارگذاری شده کتاب های درسی با استفاده از یک رمز، از آن ها استفاده آن لاین کنند.

محمدیان با بیان اینکه طرح خود رمز دانش آموزی به طور آزمایشی در استان های اصفهان و بوشهر اجرا شده است ادامه داد : در سال آینده آن را در بحث محتوای آموزشی جدید ارتقا می دهیم.

تبلت دانش آموزی چیست؟

مخاطبین طرح تبلت دانش آموزی حتی الامکان باید از مهارت های لازم برای کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایندهای آموزشی و پرورشی برخوردار باشند. بررسی های انجام شده در سایر کشورها نشان می دهد که استفاده از تبلت در مدارسی که پیش تر از نظر آموزشی قوی بوده اند به معلمان و دانش آموزان کمک کرده است. اما در مدارسی که از قبل دارای ضعف آموزشی بوده اند موجب مزاحمت و اخلال در روند آموزش شده است.

هدف از اجرای طرح کیف الکترونیک در مدارس، سهولت در تردد دانش آموزان و این که مجبور نباشند به صورت روزانه کتب درسی خود را حمل کنند، صورت گرفته بود.

محمدیان گفت: به طور میانگین هر کتاب درسی 330 گرم است، اگر دانش آموز سه کتاب را در روز حمل کند، یک کیلو به وزن کیف اضافه می شود و اگر دو تا سه دفتر نیز به آن اضافه شود در کل، دو کیلو بار را باید حمل کند در حالی که کوله پشتی آن ها به صورت غیراستاندارد دارای پنج تا شش کیلو وزن است و این نوع کیف ها تناسبی با قد و قواره دانش آموزان ندارد.

وی ادامه داد: البته برنامه ریزی آموزشی هم باید به نوعی از سوی مدارس انجام شود تا دانش آموز مجبور نباشد هر روز کتاب های بسیاری را با خود حمل کند.

اما به گفته رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش، به جای کیف الکترونیک و حتی حمل تبلت دانش آموزی، طرح خود رمز دانش آموزی در بحث ارتقای محتوای آموزشی اجرا خواهد شد.

نام منبع: خبرگزاری پانا

دوشنبه، 19 آبان ماه، 1393 56 بازدید ادامه