گفتگو با ما
رتبه ما
تصاویر برتر




















لطفا نظرتان درباره وب سایت ما ذکر کنید ؟

عالی
خیلی خوب
خوب
متوسط



نتایج
نظرسنجی ها

تعداد آراء: 163
نظرات : 0
تصاویر تصادفی


     تعريف كلاسيك سواد توانايي خواندن و نوشتن است.
اما امروزه در قرن بيست يكم توانايي خواندن و نوشتن تنها بخش كوچكي از تعريف سواد است و حتي داشتن مدارك و مدارج عاليه دانشگاهي نيز دال بر با سوادي افراد نيست.
     بر اساس تعريف يونسكو شخص با سواد فردي است ك تمام پارامتر هاي زير را در خود داراست:
١- سواد عاطفي: توانايي برقراري روابط عاطفي با خانواده، همسر و دوستان به نحو احسن
٢- سواد ارتباطي: توانايي برقراري ارتباط و تعامل با تمامي اعضاي جامعه (آداب معاشرت- روابط اجتماعي احسن)
٣- سواد مالي: توانايي مديريت اقتصادي درآمد (چگونگي پس انداز، سرمايه گذاري و مديريت خرج)

٤- سواد رسانه: اينكه بدانيم كدام رسانه ها معتبر و كدام نا معتبر است؛ توانايي تشخيص وثوق اخبار و ديگر پيام هاي رسانه اي
٥- سواد آموزش و پرورش: توانايي تربيت فرزندان به نحو احسن
٦- سواد رايانه: توانايي استفاده از مهارت هاي هفت گانه رايانه ICDL ( مفاهيم پايه فناوري اطلاعات و ارتباطات، استفاده از رايانه و مديريت فايل ها، واژه پرداز word، صفحه گستر Excel، استفاده از پايگاه داده ها Access ،ارايه مطالب PowerPoint و اينترنت...

باتشکر از دوستی که این مطلب را ارسال نمودند

ازمنبع این مطلب بی خبرم اگر خوانندگان خبر دارند لطف کنند اطلاع دهند.

 

دوشنبه، 10 فروردين ماه، 1394 28 بازدید ادامه

معاون وزير آموزش و پرورش اعلام كرد:تجمیع رشته‌های تحصیلی دانش‌آموزان؛ ریاضی و تجربی ادغام می‌شودآموزش > عمومی - همشهری آنلاین:

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی گفت: بر اساس طرحی که شورای عالی آموزش و پرورش در حال تصویب آن است، رشته‌های تحصیلی دانش‌آموزان از ۵ به ۳ رشته تقلیل می‌یابد.

به گزارش واحد مركزي خبر، حجت‌الاسلام والمسلمین بهرام محمدیان با اعلام اين خبر گفت: بر اساس این طرح، 5 رشته علوم تجربی، ریاضی فیزیک، علوم انسانی، فنی‌وحرفه‌ای و کار و دانش به 3 رشته علوم پایه،‌ علوم انسانی و فنی مهارتی تغییر و انتخاب رشته‌های تحصیلی نیز در پایه دهم انجام خواهد شد.

وی افزود: دانش‌آموزان با اجرای این طرح می‌توانند در پایه یازدهم تغییر رشته تحصیلی خود را با کمترین حذف و اضافه واحدهای درسی انجام دهند و در پایه دوازدهم رشته‌های تحصیلی خود را به صورت تخصصی دنبال کنند.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی درباره وضعيت قرارگيري زنگ كتابخانه و زنگ انشاء در برنامه درسي دانش‌آموزان در سال 94، گفت: زنگ کتابخانه در سال تحصیلی آینده نیز در برنامه درسی دانش‌آموزان وجود ندارد و از سال تحصیلی 96 - 95 در برنامه درسی رسمی دانش‌آموزان قرار خواهد گرفت.

محمديان یادآور شد: 50 ساعت برنامه درسی خارج از کلاس در نظر گرفته‌ایم که در نظر داریم آنها را در برنامه درسی دانش‌آموزان قرار دهیم و طبق این برنامه زنگ انشاء نیز در برنامه رسمی دانش‌آموزان قرار گرفته است.

http://www.hamshahrionline.ir/details/290663/Education/public

يكشنبه، 9 فروردين ماه، 1394 31 بازدید ادامه

روزی دو شکارچی برای شکار به جنگلی می روند . در حین شکار ناگهان خرس گرسنه ای را می بینند که قصد حمله به آنها را دارد. با دیدن این خرس گرسنه هردوی آنها پا به فرار می گذارند در حین فرار  ناگهان یکی از آنها می ایستد و وسایل خود را دور می اندازد و کفشهایش را نیز  از پا در می آورد و دور می اندازد دوستش باتعجب از او می پرسد: فکر می کنی با این کار از خرس گرسنه سریع تر خواهی دوید؟ او میگوید : از خرس سریع تر نخواهم دوید ولی از تو سریع تر خواهم دوید در این صورت خرس اول به تو می رسد و تو را می خورد و من می توانم فرار کنم.

http://athir.blogfa.com/post-301.aspx

 

يكشنبه، 9 فروردين ماه، 1394 26 بازدید ادامه

شنبه 8فروردین ماه 1394
ساعت 20:30
🌏60 دقیقه خاموشی زمین🌎

من موبایل، لپ تاپ، تبلت، مودم، چراغها و... را خاموش میکنم.

☝ساعت زمین یک رویداد جهانی سازماندهی شده توسط صندوق جهانی طبیعت ( World Wide Fund for Nature)‏ است و در آخرین شنبه ماه مارس هر سال برگزار می شود.

خانواده ها و کسب و کار با خاموش کردن چراغ ها و سایر دستگاه های الکتریکی غیر ضروری خود به مدت یک ساعت آن را یادآوری می کنند و آرمان نخست اين اقدام اين است كه آگاهی درباره تغييرات آب و هوايی و نياز به مصرف محتاطانه انرژی در جهان ابقا شود.
این رویداد برای اولین بار در سیدنی استرالیا توسط Leo Burnett و صندوق جهانی طبیعت (wwf) در حالی برگزار شد که نزدیک به 2.2 میلیون نفر در آن شرکت کردند و چراغ های غیر ضروری خود را خاموش کردند.بدنبال این حرکت شهرهای دیگر دنیا نیز به این رویداد پیوستند و در روز 23 مارچ سال 2008 از ساعت 8:00 شب تا 9:30 این رویداد را به ثبت رسانیدند.
ساعت زمین در ایران مطابق است با شنبه، 8فروردین ماه 1394 ساعت 20:30 تا 21:30

http://www.earth-hour.ir/

📢* اطلاع رسانی کنید و در اصلاح زمین زندگی خود سهیم باشید*
🌍😊

 

شنبه، 8 فروردين ماه، 1394 23 بازدید ادامه

           گاهی گمان نمیکنی ولی خوب میشود                 گاهی نمیشود که نمیشود که نمیشود

گاهی بساط عیش خودش جور میشود                          گاهی دگر تهیه بدستور میشود

گه جور میشود خود آن بی مقدمه                               گه با دو صد مقدمه ناجور میشود

گاهی هزار دوره دعا بی اجابت است                         گاهی نگفته قرعه به نام تو میشود

گاهی گدای گدایی و بخت با تو یار نیست                       گاهی تمام شهر گدای تو میشود

گاهی برای خنده دلم تنگ میشود                          گاهی دلم تراشه ای از سنگ میشود

گاهی تمام آبی این آسمان ما                                  یکباره تیره گشته و بی رنگ میشود

گاهی نفس به تیزی شمشیر میشود                       از هرچه زندگیست دلت سیر میشود

گویی به خواب بود جوانی مان گذشت                       گاهی چه زود فرصتمان دیر میشود

کاری ندارم کجایی چه میکنی                             بی عشق سر مکن که دلت پیر میشود

     برگی از دفتر شعر قیصر امین پور

http://kazemi1343.blogsky.com/1393/07/20/post-203/

 

جمعه، 7 فروردين ماه، 1394 20 بازدید ادامه

اداره موقعیتهای دشوار، بخشی از زندگی روزانه ماست. همه ما هرروز با افراد دشوار سر و کار داریم و این افراد را می شناسیم. شاید هیچ چیز به اندازه برخورد با این افراد، خسته کننده و ملال آور نباشد. این افراد انرژی ما را تحلیل می برند، احساساتمان را تحریک می کنند، حوصله همه را سر می برند و ما را در حالتی نامطلوب قرار می‌دهند. این رفتارها در محل کار براحتی می توانند یک محیط شاد را نابود کنند، کارایی را کاهش دهند و روحیه افراد را پایین آورند. هر یک از ما نیز به نوعی در درون خود شخصیت دشواری را پنهان کرده ایم. گاهی اوقات کافی است در آیینه نگاه کنیم تا آن را بهتر ببینیم. برخی از ما می‌توانیم این شخصیت را بخوبی مخفی کنیم اما گاهی در موقعیتهای رقابتی و شرایط حاد( مثل رانندگی در ترافیک، انجام یک بازی رقابتی و …) آن را نشان می‌دهیم.
متاسفانه جامعه به ما یاد داده است که بهترین روش رفتار با افراد مسئله سازی که ما را آزار می دهند، نادیده گرفتن آنهاست. به همین علت از کودکی آموخته ایم با چنین افرادی معاشرت نکنیم. اما نادیده گرفتن این موقعیتها به ضرر ماست چرا که نحوه برخورد ما با شخصیت دشوار درونی و دیگر افراد بدقلق هنری است که هر فردی از آن اطلاعی ندارد. برخورد مناسب با این افراد باعث می شود از فشارهای عصبی ناشی از رفتارهای ناشایست دیگران بکاهیم و کار خود را موثرتر و سودمندتر انجام دهیم.
افراد دشوار( افراد بدقلق یا افراد مسئله ساز) در هر شکل و لباسی ظاهر می شوند، ولی خصوصیات مشترک همه آنها این است که رفتار و برخورد آنها همیشه برای یک نفر ایجاد مشکل می کند. هنگام برخورد با افراد دشوار باید علائمی را که از خود بروز می دهند بشناسیم و ماهیت آن را تشخیص دهیم. به این ترتیب می توانیم اثر نامطلوب رفتار آنها را به کمترین حد برسانیم. این یک واقعیت مسلم است که هنگامی می توانیم در دیگران نفوذ کنیم که آنها را همانطور که هستند ببینیم نه آنگونه که آنها می خواهند یا خودمان میل داریم.

هنررفتار

ما باید حضور افراد دشوار را در زندگی‌مان بپذیریم. الهام گرفتن از تعالیم دینی و آموزه های مذهبی در این مورد به ما کمک می کند. تمامی انبیا الهی و افراد صالح در جریان انجام رسالت خود همواره با چنین افرادی برخورد داشته اند. رفتار دوستانه و به دور از خشونت آنها، الگوی مناسبی برای برخورد ما با افراد دشوار است. یادگیری کنترل احساسات و واکنشهای شخصی نیز هنگام برخورد با افراد دشوار اهمیت بسیاری دارد. باید از خود بپرسیم چرا این افراد برای ما مسئله ساز هستند و سعی کنیم نگرش منفی نسبت به این اشخاص را در خود از بین ببریم، زیرا گاهی اوقات علت رفتارهای دشوار دیگران، رفتارهای غیر اصولی خود ماست. وقتی با یک فرد دشوار برخورد می کنیم باید به این موضوع توجه کنیم که چه چیز باعث می شود یک نفر چنین گفتار و رفتاری داشته باشد، در این صورت در موقعیتی قرار می گیریم که نه تنها می توانیم شرایط دشوار را کنترل کنیم، بلکه طرف مقابل را نیز یاری می دهیم مشکل خود را حل کند.

انواع اشخاص مسئله ساز و روش برخورد با آنها

شما همیشه نمی توانید از افراد مسئله ساز دوری کنید. شناسایی انواع رفتارهای مسئله ساز به شما کمک می کند تا به نحو مطلوب موقعیتهای دشوار را بخصوص در سازمان اداره کنید. طبقه بندیهای مختلفی از انواع رفتارهای دشوار در مقالات و نوشته های گوناگون انجام شده است. در این مقاله سعی شده است تا با بهره گیری از منابع مختلف، انواع عمده افراد دشوار وبدقلق و روش برخورد با آنها مورد بررسی قرار گیرد. به طور کلی می توان انواع اصلی افراد دشوار را به صورت زیر طبقه بندی کرد:

۱- زورگو و متخاصم

این شخصیت عصبانی و متخاصم است و عصبانیت خود را با اعمال زور نشان می دهد. خصومت، کینه توزی، استفاده از کلمات نیشدار، امتناع از کارهای گروهی وخودپسندی و تکبر از جمله ویژگیهای این افراد است. آنها دلشان می خواهد همیشه غالب و مسلط باشند و سعی می کنند با توسل به هر شیوه و روشی به خواسته های خود برسند.

راه حل: درمقابل آنها بایستید، اما سعی نکنید با آنها بجنگید. هرگز رفتار آنها را تحمل نکنید بلکه در مقابل آنها قاطع، محکم، جسور و با اعتماد به نفس باشید.

۲- همیشه شاکی

از نظر این افراد تنها چیزی که زندگی به آنها عطا کرده، بدشانسی است. آنها به جای پیدا کردن راه حل برای مسائل و مشکلات، عادت کرده اند که شکایت کنند و بهانه بگیرند. نگرشهای این افراد مسموم و متاسفانه بیماری آنها واگیر است.این افراد بندرت سعی می کنند شرایط ناخواسته را تغییر دهند، در عوض دائم دقیقا مثل بچه ای که به او اجازه کاری داده نمی شود رفتار می کنند. اجازه ندادن باعث منفی بافی او می شود. جمله معروف آنها این است: « هیچ کس مرا دوست ندارد».

راه حل: به این افراد نشان دهید که مسائل آنها را می بینید و می شنوید، زیرا آنها به محیط حمایتی و تشویق احتیاج دارند. همچنین باید سطح فشار و استرس را برای این افراد پایین آورد. علاوه بر این به آنها اجازه شکایت کردن ندهید، مگر زمانی که راه حلی برای مشکل پیش آمده داشته باشند.

۳- وسواسی و کمال گرا

این افراد دلشان می خواهد کارها به بهترین نحو ممکن انجام گیرد. چنین افرادی درعین حال که ممکن است خسته‌کننده و ملال آور به نظر رسند، اما دارای مهارتهای تجزیه و تحلیلی اند که مستلزم توجه زیاد به جزئیات است. استانداردهای عملکرد این افراد در سطح بسیار بالایی قرار دارد. در برخی مواقع کار خوبی که توسط دیگران مورد تمجید واقع می شود از نظر این افراد قابل قبول نیست. جمله معروف آنها این است:« این کار می توانست بهتر انجام شود».

راه حل: در صورتی که در برخورد با این افراد، واقعیتها و منطق را ارائه دهید، می توانید بهترین بهره را از آنها ببرید. در عین حال حرفهای این افراد را درباره بهتر انجام شدن کارها جدی نگیرید. آنها معمولا نقاط ضعف خودشان را بیان می کنند نه نقاط ضعف شما را. سعی کنید با این افراد به گونه ای کار کنید تا بتوانند انتظارات واقعی برای خود و دیگران داشته باشند و مطابق انتظارات واقعی عمل کنند.

۴- افراد یخی

این افراد برای تغییر آمادگی ندارند وهر تغییری – هر چند کوچک – می تواند آنها را نگران و آشفته سازد و آغازی برای رفتار منفی در آنها باشد. جمله معروف آنها این است:« راه قدیمی بهتر است».

راه حل: در مقابل این افراد صبور باشید، زیرا ممکن است در مسیر انجام تغییرات مانع تراشی کنند. این افراد را در تغییر درگیر کنید یا از تغییرات تدریجی برای ایجاد فرصت مناسب برای آنها استفاده کنید.

۵- افراد بسته

راههای برقراری ارتباط با این افراد مسدود است. این افراد بسیار تودار و دیرجوش هستند و تنهایی و خلوت را به بودن در میان جمع ترجیح می دهند. آنها هرگز درباره تفکرات و احساسات خود صحبت نمی کنند و به همین دلیل ارتباطات محدودی دارند. « حوصله ندارم» یا « فعلا وقت ندارم» از جملاتی است که آنها برای فرار از جمع از آن استفاده می کنند.

راه حل: برای برقراری ارتباط با این افراد باید حوصله کنید. ممکن است مدتی طول بکشد تا این گونه افراد احساس راحتی بکنند و با شما راحت تر و بهتر برخورد کنند. هنگام صحبت با این افراد از سوالات باز استفاده کنید و آنها را به شرکت در بحثها تشویق کنید.

۶- کم حرف و منفعل

این افراد زیاد سخن نمی گویند. حتی اگر اصرار کنید، فریاد بکشید یا از آنها خواهش کنید، جوابی بیشتر از آری یا خیر نخواهید شنید. این افراد حتی زمانی که باید از حقوق خود دفاع کنند، ساکت می‌مانند. در نتیجه غالباً مورد ظلم قرار می گیرند. فرد منفعل همیشه احساس ناامنی می کند واعتماد به نفس بسیار پایینی دارد. آنها غالباً از شرکت در تصمیم گیریها امتناع می کنند و یا نظری ارائه نمی دهند.

راه حل: این افراد شدیداً به اعتماد به نفس و حمایت احتیاج دارند و باید بطور مستقیم از آنها انجام اموری را که می توانند انجام دهند خواسته شود. تشویق نیز در ایجاد اعتماد به نفس آنها بسیار موثر است.

۷- افرادی که می گویند: «کار من نیست»

این افراد دائم از زیر بار قبول مسئولیتهای بیشتر شانه خالی کرده و منفی بودن خود را با رد کردن انجام کارهایی که باید برعهده بگیرند، ظاهر می کنند.
معمولاً دوستان و همکاران این افراد باید کارهای مربوط به آنها را انجام دهند و این در حالی است که این افراد انجام آن کارها را جزء وظایف آنها می دانند نه وظایف خودشان_ جمله معروف آنها این است: «‌این کار جز وظایف و شرح شغلی که من باید انجام دهم نیست».

راه حل: سعی کنید شرح شغل این افراد را واضح و روشن در اختیار آنها قرار دهید، تا جایی برای توجیهات آنها باقی نماند. بازرسی و کنترل غیر محسوس نیز در برخی مواقع می تواند کارساز باشد.

 

 

۸- شایعه پراکن ها

این افراد از شایعه بعنوان سلاح قوی جهت کنترل روی دیگران و محیط استفاده می کنند. آنها با پخش شایعه و درگیر کردن دیگران در مسائل مربوط به آن لذت می برند و احساس مهم بودن می کنند. جمله معروف آنها این است: « اجازه بده من بگویم چه اتفاقی دارد می افتد».

راه حل: بهترین راه جلوگیری از شایعه سازی در سازمان، دادن اطلاعات و حقایق لازم و کافی به افراد است. وقتی افراد سازمان از کلیه اطلاعات مربوط به مسائل سازمان آگاهی داشته باشند، به شایعه و افراد شایعه پراکن توجهی نمی کنند. در نتیجه انگیزه ای برای این افراد بمنظور ایجاد شایعه و پخش آن باقی نمی ماند.
۹- افراد منفی گرا

این افراد نگرش بدی نسبت به دنیا دارند. آنها فکر می کنند که دنیا بر سرشان خراب شده است. آنها از شیوه انجام امور ناراضی هستنــد و مهم نیست شماچقدر تلاش کنید تا کاری برایشان انجام دهید. در واقع این افراد همیشه نیمه خالی لیوان را می‌بینند و برای انجـــام یک کار بیشتر بر عواقب منفی آن تأکید دارند تا نتایج مثبت. این افراد اعضای خوبی برای کارهای گــــروهی نیستند. جمله معروف آنها این است:« من می دانـم این کار شدنی نیست».

راه حل: تغییر نگرش افراد منفی گرا کار آسانی نیست. اما شما باید آنها را مجبور به تطبیق با عادتهای مثبت کنید تا از عادتهای منفی دور شوند. ایجاد تفکرات مثبت و نشان دادن نتایج خوب کارهایی که او امیدی به انجام آنها نداشته است، می تواند به این اشخاص کمک کند.

۱۰- افراد غیر متعهد

این افراد آن‌قدر برای انجام کاری بهانه می آورند تا شخص دیگری آن را انجام دهد و یا آن‌قدر در انجام تصمیمی تعلل می کنند که ارزش آن از بین می رود. آنها کار خود را بطور جدی انجام نمی دهند، زیرا کار برای آنها اولویت ندارد. انجام امور شخصی و پرداختن به مسائل غیر کاری برای آنها مهمتر از انجام کارهای سازمانی است. جمله معروف آنها این است: « او می تواند منتظر شود».

راه حل: دلیل اصلی تأخیر و تعلل آنها را سوال کنید. این افراد معمولاً احتیاج به اهداف و استانداردهای واضح و انتظارات رسمی دارند و اینها باید به او ابلاغ شود. همچنین آنها به یک سیستم نظارتی بسته نیازمندند تا نتوانند براحتی از زیر کار شانه خالی کنند.

۱۱- افراد همیشه منتقد

این افراد همیشه با کلمات نیشدار و انتقادات بی‌مورد خود، دیگران را آزار می‌دهند.آنها درباره هر ایده ای، انتقادات خاص خود را دارند؛ چه آن ایده، خوب باشد یا بد_ هدف این افراد مخالفت با تمام چیزهایی است که گفته می‌شود. آنها هر جا می روند مشکلات را پیدا می کنند. جمله معروف این افراد این است:«ایده بدی است».

راه حل: در مذاکره و گفتگو با افراد انتقاد کننده بر اطلاعات تمرکز کنید. از آنها درباره علت انتقاد و مخالفتشان سوال کنید و همیشه آنها را برای اطلاعات بیشتر تحت فشار قرار دهید. هرگز رفتارهای نامناسب چنین افرادی را تأیید نکنید.

۱۲- افراد خودخواه

افراد خودخواه، همیشه می خواهند راه خود را ادامه دهند و فکر می کنند همه چیز را می دانند. در واقع این افراد می خواهند نداشتن امنیت خود را به گونه ای پنهان کنند.
راه حل: با این افراد تنها بر اساس حقایق و واقعیتها رفتار کنید. قبل از ملاقات با آنها تمام اطلاعات مورد نیاز را بدست آورید و خود را برای پاسخ به سوالات آنها آماده کنید. به یاد داشته باشید برخورد تهاجم آمیز یا تسلیم در برابر آنها کارساز نخواهد بود.

۱۳- افراد فداکار( قربانی)

این افراد قلب خونین سازمان هستند. آنها زود سرکار می آیند و دیر می روند و یار و پشتیبان همکاران و دوستانشان هستند. ازآنها هرکاری که بخواهید انجام می‌دهند، زیرا این افراد معمولاً به دلیل مسائل شخصی ترجیح می دهند بیشتر اوقات زندگی خود را در محیط سازمان بگذرانند. در صورتی که از خدمات آنها قدردانی نکنید، منفی گری آنها آغاز می شود. جمله معروف افراد فداکار این است:« من زندگی ام را وقف این شرکت کردم، ولی برای هیچ کس مهم نیست».

راه حل: به حرفهای این افراد گوش دهید و به آنها نشان دهید که وجودشان تا چه اندازه برای سازمان اهمیت دارد. از تلاشها و همکاری آنها صمیمانه قدردانی کنید و این کار را در حضور دیگر کارکنان انجام دهید.

۱۴- افراد خود سرزنش کن

این افراد همواره کمبودهایی را در عملکرد کاری و رفتاری خود می یابند و دائم خود را ملامت می کنند. آنها از هیچیک از جنبه های زندگی شخصی و کاری خود راضی نیستند. جمله معروف آنها: « من توبیخ خواهم شد. من می توانستم این کار را بهتر انجام دهم».
راه حل: اعتماد به نفس آنها را بالا ببرید و از کارهای مثبت و خوب آنها قدردانی کنید. به آنها نشان دهید آن‌طور که خودشان فکر می کنند بی دست و پا و کار خراب کن نیستند.

۱۵- افراد پرحرف

این افراد به قدری حرف می زنند که اجازه صحــــبت به افراد دیگر نمی دهند. جالب اینجاست کـه بیشتر حرفهای آنها اصلاً ربطی به موضوع مورد بحث ندارد و صرفاً از دست دادن وقت و زمان مفید است.

راه حل: برخورد با این افراد این است که به آنها تنها چند دقیقه فرصت صحبت کردن داده شود. در صورتی که باز هم به حرف زدن ادامه دادند، به هیچ وجه رفتار آنها را تحمل نکنید. به آنها بگویید، باید بروید و فرصتی برای گوش دادن به حرفهای آنها ندارید.

۱۶- افراد نامنظم

این افراد در انجام وظایف و شرکت در جلسات، نظم و ترتیب را رعایت نمی کنند ونوعی آشفتگی در رفتار و کردار آنها دیده می شود. آنها دائم به دنبال وسائل خود می‌گردند و همیشه در جلسات تأخیر دارند.

راه حل: برای برخورد با این افراد نظم و انضباط را عامل مهمی در ارزیابی عملکردشان اعلام کنید و آنها را به مرتب بودن تشویق کنید.

۱۷- افراد بی مسئولیت

این افراد تحمل قبول مسئولیت یا توبیخ بابت اشتباه را ندارند. آنها از زیر بار مسائل شانه خالی می کنند و انگشت اتهام خود را همیشه به سمت دیگران نشانه می روند. جمله معروف آنها این است: « من این کار را نکردم، فلانی آن کار را انجام داد».

راه حل: با آنها قاطع برخورد کنید و بطور مستقیم اشتباهشان را با دلیل برایشان توضیح دهید تا نتوانند اشتباه را به دیگری منتقل کنند.

۱۸- افراد پوست تخم مرغی

این افراد بسیار حساس هستند و بی‌اهمیت ترین مسائل آنها را ناراحت می‌کند. روحیه حساس آنها باعث می شود دیگران در برخورد با آنها بسیار محتاط باشند و از برقراری ارتباط با آنها احساس راحتی نکنند.
راه حل: بازخورد، به این افراد باید سریع و مستقیم نباشد، بلکه به آرامی و با توجه به شخصیت آنها باشد. در برقراری ارتباط با آنها شخصیت حساسشان را در نظر بگیرید.

۱۹- افراد ریزنگر

این افراد همواره می گویند:« من احتیاج به چک کردن مجدد کار دارم، شاید چیزی از زیر دستم رد شده باشد.» آنها به جزئی‌ترین و ریزترین موارد یک مسئله توجه می کنند و گاهی به خاطر یک مسئله کوچک اوقات دیگران را تلخ می کنند.

راه حل: آنها را عادت دهید در کنار توجه به جزئیات به مسائل کلی و اصلی توجه کنند. آنها باید یاد بگیرند کلیات و جزئیات را با هم در نظر بگیرند و به دلیل مسائل جزئی کل پروژه را به تأخیر و خطر نیاندازند.

۲۰- افراد خیلی خوب

این افراد به نظر می رسد که با شما موافق هستند، اما چنانچه کاری را که آنها از شما خواسته اند انجام ندهید، مسئله ساز می شوند.

راه حل: این افراد به تأیید بسیار نیاز دارند. به آنها نشان دهید، دوستشان دارید و برایشان ارزش قائلید.

نکاتی در برخورد با افراد دشوار

همه افراد در برخی شرایط غیر قابل پیش بینی و تحریک پذیر می شوند. در برخورد با افراد مسئله ساز موارد زیر را همواره به خاطر داشته باشید:

۱- تفاوتهای افراد را بیشتر و بیشتر بشناسید. تفاوتها همواره منجر به اصطکاک می شود. اگر تفاوت میان انسانها را یک موهبت- نه یک مسئله- بدانید، می توانید به خوبی موقعیتهای دشوار را اداره کنید.

۲- مطمئن باشید که همه افراد سازش و هماهنگی را دوست دارند. این اندیشه که دیگران به دنبال تحقیر و صدمه زدن به ما هستند، درست نیست. مطمئن باشید همه توافق و یکدلی را دوست دارند. با اعتقاد به این مسئله شما فرصت پیدا می کنید، درهای گفتگو را برای رسیدن به توافقات دوجانبه باز کنید.
۳- باور کنید که می توانید در کنار افراد مسئله ساز بدون تنش و اصطکاک کار کنید. شما ممکن است که با افراد دشوار دوست و صمیمی نباشید، اما می توانید با آنها رفتار مسالمت آمیز داشته باشید. سعی کنید به خواسته های هم احترام بگذارید.

۴- در تله افراد دشوار گرفتار نشوید. وقتی دیگران به گونه ای رفتار می کنند که شما عصبانی و خشمگین می شوید، در واقع شما را در تله خود گرفتار کرده اند. ما اغلب در تله رفتارها، گفتارها، لبخندها و نگاههای افراد گرفتار می شویم. نباید اجازه دهیم رفتارهای افراد مسئله ساز، ما را در کنترل رفتارمان دچار مشکل سازد و آنها را بر ما مسلط گرداند.
۵- گوش کنید؛ گوش کنید؛ گوش کنید_ وقتی دیگران بدانند شما حرفهای آنها را می شنوید و به مسائلشان اهمیت می دهید، کمتر رفتارهای دشوار را از خود بروز می‌دهند.
۶- برای ایجاد رابطه بهتر افراد را با نام صدا بزنید(نام هر فرد گرمترین آهنگی است که او می شنود و دوست دارد بشنود).

۷- افراد را سرزنش نکنید. سرزنش افراد، آنها را برای بروز رفتارهای مسئله ساز مستعد می سازد.

۸- مراقب بلندی و لحن صدا و زبان بدن خود باشید. استفاده از زبان بدن به شما کمک می کند ارتباط بهتری را با دیگران برقرار سازید. با برقراری ارتباطات عمیق و اصولی، فرصت کمتری برای نشان دادن تعارضات و رفتارهای دشوار ایجاد می‌شود.
۹- از به کار بردن کلمات زیر پرهیز کنید: باید، ولی، من می خواهم…، متاسفم، نمی‌توانی و……
۱۰- اگر طالب صداقت هستید با دیگران نیز صادقانه برخورد کنید و به تعهدات خود عمل کنید.

۱۱- استفاده از کلمات جادویی را بیاموزید. در دامنه لغات ما، کلمات زیادی وجود دارند که اثرات فوق العاده ای بر جای می گذارند. این کلمات را بیابید و از آنها استفاده کنید.
۱۲- فنون مذاکره را یاد بگیرید چرا که موفقیت در زندگی امروز در گرو ارتباطات خوب است و مذاکره در این راه به شما کمک می‌کند.

 
منابع         
    


۱) Brussat, Fredric , Brussat, Mary Ann(2001) Difficult people. http://www.findarticles.com/p/articles/mi_qa3942
۲) Robin, Daniel(2003) The difficulty with difficult people(who, me?).

http://www.abetterworkplace.com/difficult.html

۳) How to handle difficult people(2005). http://www.tipsforsuccess.org/difficult-people.htm
۴) Difficult people, http://www.memorialhospital.org/library/
۵) Goldsmith, Barton(2004) Difficult people in the workplace,

http://www.findarticles.com/p/articles/mi_qa3630

۶) How to cope with difficult people, http://www.mypharmacy.co.uk/health_books/
۷) Working with Difficult Personalities, http://www.love.ivillage.com/fnf/fnfwork/0,,mxkw,00.html
۸) Dealing with difficult people at work, http://www.fabjob.com/tips
۹) Fair-weather, Alan (2005) dealing with difficult people, http://developer.evrsoft.com/article/business


۱۰ – سالتر، برایان، لانگفوردوود، نااومی، رفتار با افراد دشوار، ترجمه: گروه کارشناسان ایران، انتشارات کیفیت و مدیریت، (۱۳۸۰)، ص

http://modiriran.ir

پنجشنبه، 6 فروردين ماه، 1394 26 بازدید ادامه

محبوب معبود و خلق خدا شدن هرچند آنقدرها هم ساده نیست ولی چندان هم کار مشکلی نیست و آن از دو راه امکان پذیر است.اول: عمل به فرامین او و دوم: دوست داشتن خلق.

1. عمل به فرامین و احکام او: در طول زندگی بایستی احکام و فرامین او را به جای آوریم.
“اٌشو” راه رسیدن به حضور حق را در قالب حکایتی چنین می نگارد: روزی عارف کبیری در خانه اش نشسته بود، پیرمردی از روستایی دور به دیدن او آمد و گفت:
“ای قدیس! چه گویم که به خدا برسم و محبوب او شوم؟!”
عارف نگاهی به او کرد و گفت:

خوش بگذران، با شادی ات خدا را نیایش کن!
لحظاتی بعد مرد جوانی به حضور عارف رسید و گفت:
“چه کنم تا به خدا برسم؟
عارف گفت: “زیاد خوش گذرانی نکن!
جوان تشکر کرد و رفت…
یکی از شاگردانش که آن جا نشسته بود گفت: “استاد بالاخره معلوم نشد که باید خوش بگذرانیم یا نه!
“عارف گفت: “سیر و سلوک روحانی و رسیدن به حضور حق مانند بندبازی است که چوبی در دست دارد گاهی آن چوب را به طرف راست و گاهی به طرف چپ می برد تا تعادل خود را روی بند نگه دارد. آن چوب را چوب تعادل گویند!” به خاطر بسپار: تعادل و میانه روی یگانه راه حصول به خلوت حق می باشد!

 

“گوراناک” (شاعر ژرف اندیش) در این باره می سراید: به قلب خویش بنگر آنجا “او” سلطان تو، مسکن دارد. به “او” و نه خویش عشق بورز! همچون “او” اندیشه کن خواست “او” را بخواه و آنچنان که “او” فرمان می دهد، عمل کن. نفس کوچک خود را رها کن و در درگاه نیلوفرین او کمال سرور را پیدا کن!

 

زیباترین شکل اطاعت از فرامین خداوند گردن نهادن به خواست اوست همچون: فضیل عیاض”.

 

حکایت تبسم “فضیل عیاض”: گویند سی سال بود که هیچ کس “فضیل عیاض” را خندان ندیده بود، مگر آن روز که پسرش بمرد و او تبسم کرد!
گفتند: “ای خواجه! چه وقت این است؟”
فضیل گفت: رضا، شادی دل است به تلخی قضا! اکنون دانستن که خداوند راضی بود به مرگ این پسر، من نیز موافقت کردم و رضای او را تبسم کردم!

 

آیا ما می توانیم این گونه از سر ایمانی لجام گسیخته تن به رضایت حضرت دوست دهیم؟
تکرار می کنم! همه چیز در جهان دو طرف دارد. اگر ما به فرامین خداوند گوش دهیم، باید مطمئن باشیم که او هم به درخواست های ما گوش می دهد مانند: این دلداده درویش ژنده پوش!

 

حکایت دلداده درویش ژنده پوش:”روزی در یک روستا، درویشی در حال گذر بود. در همان حال کودکی بر پشت بام یکی از خانه ها بازی می کرد. به ناگه بر لب بام آمد و در مقابل چشمان وحشت زده اهالی به پایین پرتاب شد. درویش به محض مشاهده صحنه فریاد زد: “او را نگه دار!”. سقوط شتابناک کودک آرام شد. درویش دوید و کودک را در میان زمین و هوا گرفت و در مقابل حیرت اهالی، کودک را سالم به آنان برگرداند!
مردم به دور درویش حلقه زدند و او را از اولیاءالله دانستند و هر یک به تعارف صفت غریبی را به درویش نسبت دادند. درویش اهالی را ساکت کرد و گفت: “اینان که می گویید، من نیستم! من فقط بنده معمولی خداوند هستم که به فرامین او گوش جان سپرده و عمل کرده ام و لحظه ای که این صحنه را دیدم، گفتم، خدایا، او را نگه دار! زیرا من با او (منظور خداوند است) دوست هستم و عمری به دستورات او گوش کردم و عمل نمودم و اینک از او یک درخواست کردم و او اجابت نمود، پس می بینید که اتفاق مهمی نیفتاده است.

 

آنگاه درویش کوله پشتی خویش بر دوش گرفت و از مقابل دیدگان متحیر مردم روستا در غبار زمان محو شد. ببینید چقدر ساده است!بیایید از همین امروز یک چنین ارتباطی را با حضرت دوست برقرار کنیم اما خطاهای خود را مانند دوست بهلول توجیه نکنیم!

 

حکایت بهلول و آب انگور: روزی یکی از دوستان بهلول گفت: ای بهلول! من اگر انگور بخورم، آیا حرام است؟
بهلول گفت: نه! پرسید: اگر بعد از خوردن انگور در زیر آفتاب دراز بکشم، آیا حرام است؟
بهلول گفت: نه! پرسید: پس چگونه است که اگر انگور را در خمره ای بگذاریم و آن را زیر نور آفتاب قرار دهیم و بعد از مدتی آن را بنوشیم حرام می شود؟
بهلول گفت: نگاه کن! من مقداری آب به صورت تو می پاشم. آیا دردت می آید؟ گفت: نه!
بهلول گفت: حال مقداری خاک نرم بر گونه ات می پاشم. آیا دردت می آید؟ گفت: نه!
سپس بهلول خاک و آب را با هم مخلوط کرد و گلوله ای گلی ساخت و آن را محکم بر پیشانی مرد زد!
مرد فریادی کشید و گفت: سرم شکست! بهلول با تعجب گفت: چرا؟ من که کاری نکردم!
این گلوله همان مخلوط آب و خاک است و تو نباید احساس درد کنی، اما من سرت را شکستم تا تو دیگر جرات نکنی احکام خدا را بشکنی!

 

2. دوست داشتن خلق: “استیفن لوید” می گوید: “اگر مرگ شما نزدیک بود و فقط فرصت یک تلفن کردن را داشتید، به چه کسی تلفن می کردید؟ و چه چیزی می گفتید؟ “کریستوفر مورلی” در جواب “استیفن لوید” می گوید: “اگر دریابیم که فقط پنج دقیقه برای بیان آنچه می خواهیم بگوییم فرصت داریم، تمام باجه های تلفن از افرادی پر می شد که می خواهند به دیگران بگویند: آنها را دوست دارند! “و “هریت بیچر استو” با نگاهی خیس و دلی پر درد به خاطر این نگفتن ها! می سراید:”تلخ ترین اشک هایی که بر سر مزار رفتگان ریخته می شود به خاطر کلمات ناگفته و کارهای ناکرده است! “از “خواجه عبدالله انصاری” پرسیدند: خلوت حق کجاست؟خواجه گفت: جایی که “من و تو” نباشیم! توجه کنید! جایی که “من و تو” نباشیم! یعنی، “ما” باشیم! اما، چگونه می توان ما شد و در خلوت حق حضور یافت؟ با دوست داشتن خلق! اما تا زمانی که به خود عشق نورزیم، چگونه می توانیم به خدا و خلق خدا عشق بورزیم؟

 

از آنجا که فرمول (خود= خلق= خدا) همیشه برقرار است، پس، ابتدا باید خود را دوست داشت. ما معمولا به دلیل سر زدن اشتباهاتی، در طول زندگی از خود گله مند می باشیم و در نهایت، احساس گناه کرده و در نتیجه خود را به خاطر همین احساس دوست نداریم.

 

روانشناسان معتقدند: “برای دوست داشتن خود باید ابتدا خویش را ببخشیم و احساس گناه را از خود دور کنیم و باور کنیم که ما به دنیا آمده ایم تا اشتباه کنیم و به خود اجازه بدهیم تا گاهی، کمی ساده دل و ناشی باشیم!
امانوئل” می گوید: “ویرانگرترین، بی ثمرترین و راکدترین نیروها احساس گناه است!”
“احساس گناه یعنی، حذف کردن اراده خداوند در زمین!”
باید بدانیم که ما به دنیا آمدیم تا اشتباه کنیم، زیرا ما تعالی پیدا نخواهیم کرد، مگر آنکه اشتباه کنیم!
بعد از بخشیدن اشتباهات خود قهرا اشتباهات دیگران را هم خواهیم بخشید.
آیا تا به حال خود را بخشیده اید؟ یک آزمایش: روبه روی آینه بایستید و تمرکز کنید با دقت به رنگ چشم ها، خطوط مورب و موازی صورت خود را نگاه کنید! بعد از چند لحظه تمرکز، احساس می کنید که سالهاست خود را در آینه به این دقت نگاه نکرده اید. سپس پنج بار با آرامش و از صمیم قلب با ذکر نام کوچک خود به تصویر بگویید: … جان دوستت دارم، … جان خیلی دوستت دارم. من همه کارهایت را تایید می کنم! من به خوبی می دانم که تو بی گناهی! … جان من خیلی دوستت دارم. آیا می توانید به دفعات یاد شده این کار را انجام دهید؟ اگر توانستید که بسیار خوب به شما تبریک می گویم!

 

شما خود را دوست دارید، پس دیگران را هم می توانید دوست داشته باشید و در نهایت خداوند را و رابطه شما به این شکل می شود: (خدا=خلق=خودم). اما اگر نتوانستید! نگران نباشید، 98 درصد از مردم نمی توانند این کار را به خوبی انجام دهند! برگردید به گذشته، اشتباهات خود را ببخشید و بدانید که اگر اشتباه نبود، هرگز بشر متعالی نمی شد.

 

آزمایش بعدی! یک برگ کاغذ بردارید و بالای آن بنویسید افرادی که به من بدی کرده اند، از جمله: عزیزانم را از من گرفته اند و به هر نحوی عامل رنجش شدید من شده اند. نام این افراد را بنویسید: (به صورت ستونی) سپس به روی هر اسم خوب تمرکز کنید و چهره آن فرد را در نظر بگیرید. لحظاتی بعد، روبروی نامش بنویسید: دوستت دارم، از گناه تو گذشتم! آیا می توانید این کار را بکنید؟ یقین بدانید اگر نتوانید این کار را بکنید و دیگران را ببخشید، هرگز قادر به بخشودن خود نخواهید بود.

 

یک پیشنهاد: خود را ارزیابی کنید.
می پرسید چگونه؟ ارزیابی یعنی چه؟
به بیانی ساده: ارزیابی یعنی، نگاهی به صفات خوب یا بد خود داشتن؛ به عبارتی، صفات خود را تحلیل کردن و در نهایت، تقویت صفات خوب و تضعیف صفات بد است..

 

چکیده مطالب: همه چیز در این جهان دوطرفه است، پس اگر می خواهید خداوند به سخنان شما گوش فرا دهد، به سخنان او گوش دهید!
گوش کردن به سخنان خداوند به نوعی، یعنی، دوست داشتن او!
پس او را با عمل به فرامینش دوست داشته باشید تا او نیز شما را دوست داشته باشد!
فراموش نکنید! دوست داشتن خلق= دوست داشتن خالق.
اگر این نکته را دریابیم که در وجود هر انسانی روح خداوند خانه گزیده، آیا باز هم حاضر می شویم به کسی توهین کنیم؟
برای آنکه مردم دوستتان بدارند، باید ابتدا خودتان را دوست بدارید!
از اشتباهات خود دلگیر نباشید، ما به این جهان آمده ایم تا اشتباه کنیم، اگر اشتباه نمی کردیم، هرگز متعالی نمی شدیم!
هر اشتباه یعنی، یک تجربه!
اما مراقب باشید گاهی یک اشتباه همه عمر را به باد خواهد داد!
از اشتباه کردن نترسید! ترسوها هرگز پیشرفت نخواهند کرد!

خود را ببخشید تا بتوانید دیگران را هم ببخشید!
اطرافیان خویش را دوست بدارید و در هر زمان ممکن به آنها شفاف و روشن بگویید: که دوستشان دارید، قبل از آنکه با حسرت و اشک بر سر گور آنان این سخن را بگویید!
برای راهیابی به خلوت خاص حق باید ابتدا آغوش خویش را بر روی خلق بگشایید!

 

جان کلام: دوست داشتن خلق را از همین امروز تجربه کن تا آثار شگرف دوست داشتن خا لق را به تماشا بنشینی!
به اهتمام: محمود نامنی انتشارات نامن

http://kazemi1343.blogsky.com/1393/12

 

پنجشنبه، 6 فروردين ماه، 1394 24 بازدید ادامه

برخی صفات شخصی نامطلوب به شكلی در عده‌ای از کودکان تظاهر می‌یابند. بروز بعضی از صفات نامطلوب به نظر بی خطر می‌آیند و ما معمولاً بدون اینكه تلاش جدی برای اصلاح آن‌ها انجام دهیم اجازه می‌دهیم استمرار یابند. هیچ صفتی از این نوع اگر به تنهایی یا حتی همراه با چند صفت معدود دیگر دیده شود، نباید به خودی خود موجب نگرانی شوند. ولی، اگر مجموعه‌ای از آن‌ها در یك كودك با شدت بیش از متعارف دیده شود نیاز به نظر متخصص برای تشخیص اختلالات رفتاری در وی خواهد داشت.

 

تعریف رفتارهای ناسازگارانه


رفتارهای ناسازگارانه، رفتارهایی هستند که با نظر والدین، مربیان، اطرافیان و جامعه سازگاری ندارد. رفتار کودکان ناسازگار احساس بسیار بدی را در اطرافیان ایجاد می‌کند و با واکنش‌های ناخوشایندی از سوی دیگران مواجه می‌شوند. در روان شناسی به رفتاری «ناسازگار» گفته می‌شود که فرد در شرایطی قرار می‌گیرد و قادر نیست خود را با محیط اجتماعی یا خانوادگی به گونه‌ای مناسب، هماهنگ یا سازگار نماید؛ در نتیجه معمولاً این ناسازگاری روی رفتار و حالات عاطفی فرد تأثیر می‌گذارد. در مورد کودک ناسازگار باید بگوییم : «او کودکی است که هر میل خود را حق خود دانسته و برای ارضای آن میل یا دستیابی به خواسته خود به گریه کردن، جیغ زدن، کتک زدن و... توسل می‌جوید.» رفتار ناسازگار عبارت است از هر فعالیتی که از لحاظ مهارت فردی برای دست و پنجه نرم کردن موثر با مشکلات و استرس‌های زندگی جنبه غیر عملی و ضد سازندگی داشته باشد.

 

 کودکان طرد شده

 

کمک به کودکانی که زیاد محبوب دیگران نیستند

اغلب بچه‌ها می‌خواهند دوست پیدا کنند، اما برخی از آنان در یادگیری چگونه دوست پیدا کردن کُند هستند. برخی از کودکان ممکن است به دنبال رفاقت با همسالان باشند، اما ممکن است از یک گروه طرد شوند، که شاید به علل مختلف ناسازگاری باشد. برخی بچه‌ها اغلب در صورت نشان دادن رفتار تهاجمی یا آشوبگرانه، به وسیله همسالان طرد می‌شوند؛ بعضی هم ممکن است به حاشیه رانده شوند، بدون اینکه خودشان متوجه باشند. چنین کودکان طرد شده‌ای اغلب اوقات تنها هستند. آنان مورد علاقه همسالان نیستند و مدام احساس ناخوانده بودن دارند. این بچه‌ها اغلب به پرخاشگری و آشوبگری تمایل دارند و نسبت به حاشیه رانده شدن بسیار حساسیت نشان می‌دهند. آن‌ها ممکن است به قلدری و قانون شکنی روی بیاورند. حتی برخی از آنان ممکن است به اختلال کم توجهی بیش فعال (ADHD) مبتلا شوند.


بعضی از صفات كودكان ناسازگار و طرد شده به ترتیب كاهش فراوانی شامل موارد ذیل می‌باشد:
• فعالیت بی هدف بیش از حد
•  ناتمام رها كردن كار و بازی
•  تكان دادن بی هدف قسمتی از اندام‌های بدن
•  خرابكاری لوازم و اسباب بازی از فرط دستكاری
•  نافرمانی
•  دعوا با سایر بچه‌ها
•  دمدمی مزاج بودن
•  آزار دیگران
•  نپذیرفتن انضباط
•  به دردسر انداختن خود
•  مشكلات گفتاری
•  كج خلقی
•  گوش ندادن به حرف معلم
•  لجبازی
• عصبی مزاج بودن
•  بی احتیاطی
•  نداشتن محبوبیت در بین همسالان
•  ناشكیبایی
• دروغ‌گویی
اگر بیش از چند ناسازگاری در یك كودك دیده شود شاید بتوان او را دارای شخصیتی ناسازگار قلمداد كرد. کودکان طرد شده رفتارهای اجتماعی منفی دارند؛ اکثر آنان مشکلات اخلاقی عمده‌ای دارند، میزان خصومت و تضاد در آن‌ها زیاد است و ناآرام، سر به هوا شتاب‌زده هستند. به طور کلی این گروه از کودکان حالت‌های تهاجمی دارند. اما تعداد کمی از آنان هم بی اراده ترسو و کم رومی باشند و کمتر می‌توانند احساسات خود را تنظیم کنند. چنین بچه‌هایی در برخورد با اضطراب‌های اجتماعی درمانده می‌شوند و در رقابت‌های اجتماعی خود را کنار می‌کشند. در نتیجه، احساس تنهایی می‌کنند و به شدت نگران این هستند که مورد سرزنش دیگران قرار گیرند. تعداد دوستان کودکان طردشده بسیار کم است و در بعضی مواقع حتی یک دوست هم ندارند یا معمولاً با کودکانی دوست می‌شوند که مثل خودشان چندان محبوبیتی ندارند.

 

کمک به کودکانی که زیاد محبوب دیگران نیستند

 

کمک به کودکانی که زیاد محبوب دیگران نیستند

 

برای کمک به روابط همسالان و سازگاری روانی کودکان طرد شده، کارهای زیادی می‌توان انجام داد. تعلیم دادن، الگو قرار دادن و تشویق مهارت‌های مثبت اجتماعی آنان بسیار موثر است. مثلاً باید به آن‌ها آموخت که چگونه اولین ارتباط خود را با یک دوست شکل دهند، در بازی‌ها شرکت کنند و به دوستان خود با تایید و عواطف صمیمانه پاسخ دهند. بسیاری از کودکان طردشده شاگردان ضعیفی هستند و عزت نفس و سطح علمی پایین آنان واکنش‌های منفی را در معلمان وهم کلاسی‌ها برمی انگیزد.
بنابراین آموزش‌های خصوصی و شدید علمی؛ پیشرفت تحصیلی و محبوبیت اجتماعی آنان را بهتر می‌کند. علاوه براین، روش‌هایی که هدفشان کاهش رفتارهای ضداجتماعی کودکان تهاجمی منزوی است می‌تواند موثر باشد. همچنین می‌توان انتظارات آن‌ها را برای موفقیت اجتماعی، افزایش داد. برخی کودکان منزوی معتقدند هرچه قدر هم سخت تلاش کنند، کسی آنان را دوست ندارد! ولی باید متقاعد شوند تا مشکلات ارتباطی خود را با همسالان تغییر دهند.


نهایتاً، باید بدانید که ناسازگاری اجتماعی کودکان به خاطر عدم تناسب بین خلق و خوی کودک و روش تربیت او می‌باشد. اگر کیفیت ارتباط متقابل کودک و والدین تغییر نکند، کودکان طرد شده به زودی به همان الگوهای رفتاری قبلی باز می‌گردند.


مرکز یادگیری سایت تبیان - تهیه کننده: مریم عرفانیان

http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=295339

پنجشنبه، 6 فروردين ماه، 1394 27 بازدید ادامه

تعیین هدف در اردوها برای حصول به نتیجه مفید یکی از موارد مهم در برنامه ریزی اردوهاست...

شناخت انواع جاذبه های گردشگری و طبقه بندی آن ها، می تواند در برنامه ریزی اردوهای دانش آموزی مفید باشد لذا در این مقاله به صورت خلاصه به طبقه بندی انواع جذابیت ها می پردازیم.

جاذبه های تاریخی:

مطالعه و یادگیری در مورد تاریخ کشور و جهان به تنهایی نمی تواند الهام بخش باشد. تماشای آثار باقیمانده از زندگی گذشتگان و دقت در آن ها مفهوم واقعی تری را در ذهن دانش آموز می نشاند.  بازدید از ساختمان ها و عمارت های قدیمی با همراهی مربی یا راهنمای آگاه برای توضیح در مورد نحوه کاربری آن ها، همچنین یادمان های قدیمی، مکان هایی که وقایع مهمی در آن ها اتفاق افتاده است، مکان های ماقبل تاریخ یا دوره های ابتدایی تاریخ یا سایت های باستان شناسی و هزاران اثر تاریخی ثبت شده دیگر مانند محل حکومت سلسله های پادشاهی همچون تخت جمشید و تخت سلیمان، انواع مساجد و مقابر، همچنین کاروانسراها، بازارها، راه ها و کتیبه ها، نقش برجسته ها و ... درس تاریخ را بصورت ملموس برای دانش آموزان قابل فهم می نماید.

اردو

جاذبه های طبیعی:

سفر به جذابیت های طبیعی همواره یکی از پرطرفدارترین سفرهای اردویی است. تماشای طبیعت ضمن نوازش چشم، روح و جان آدمی را جلا داده و سرشار از انرژی می نماید. جذابیت های طبیعی شامل ویژگی-های منابع طبیعی مانند عوارض زمین، آب، پوشش گیاهی، گونه های حیوانی و آب و هوا می باشند. این جذابیت ها به طور مشخص تر کوهستان ها و ارتفاعات، دامنه ها و دشت ها، بیابان ها و کویرها، جنگل ها و مراتع، رودخانه ها و آبشارها، دریاها و دریاچه ها، غارها و تنگه ها، همچنین گونه های مختلف حیات وحش و پرندگان را شامل می شوند.

 

جاذبه های قومی و فرهنگی:

جذابیت های قومی فرهنگی شامل شکل پرداختن اقوام مختلف به زندگی، کار، تفریح و عبادت است. خیلی از فرهنگ ها منحصربه فرد بودن زندگی شان را به عنوان یک جاذبه برای مردم درک نمی کنند، به همین دلیل این موضوع از حساسیت بالایی برخوردار است و هنگام بازدید از این جذابیت ها هردو طرف باید نسبت به اهمیت مسئله توجیه شده باشند. تفاوت روش زندگی و کار، همچنین آداب عبادت، جشن و شادی، غم و ناراحتی و ...

 

بین اقوام مختلف خصوصا مردمی که از ابتدا شهرنشین بوده اند بسیار جذاب است. مربیان باید هنگام این بازدیدها حساسیت جامعه میزبان نسبت به آداب خود را برای دانش آموزان توضیح دهند. شکل زندگی عشایر، نوع تعامل آن ها با یکدیگر و رسوم خاص ازدواج و تشکیل خانواده از جمله جاذبه های قومی و فرهنگی هستند.

مشهد

جاذبه های مذهبی:

جذابیت های مذهبی در کشور ما از جایگاه ویژه و منحصر به فردی برخوردارند. این جاذبه ها بسیار فراوانند و در اقصی نقاط کشور وجود دارند. در بیشتر مواقع می توان در برنامه ریزی اردوها یک یا دو مورد از جاذبه های مذهبی مقصد را گنجاند تا ضمن ایجاد تنوع در برنامه ها، به فضای معنوی اردو نیز کمک شود. برگزاری اردو صرفا با هدف مذهبی فقط در مورد شهرهایی چون مشهد مقدس و زیارت ائمه هدی(ع) امکان پذیر است.

 

جاذبه های تجاری:

بازارها و پاساژهای بزرگ معمولا از مناطق جذاب، برای گردشگران می باشند اما در رابطه با اردوهای دانش آموزی این مورد به تنهایی نمی تواند به عنوان مقصد و هدف نهایی قلمداد شود بلکه در هر برنامه اردویی خصوصا در سفرهای چندروزه به شهرهای دور از مرکز می توان با توجه به اصول گردشگری و اردو، شرکت کنندگان را برای خرید سوغات و ... به این مکان ها هدایت کرد.

اردو

جاذبه های پزشکی درمانی:

یکی از معروف ترین جاذبه ها در این بخش، آب درمانی و لجن درمانی است. چشمه های آب معدنی و آب گرم یکی از اولین مراکز پزشکی به عنوان جاذبه های گردشگری و اردویی شناخته شده اند. همچنین استفاده از برخی از انواع لجن های تولید شده در کف آب ها مانند لجن دریاچه ارومیه برای درمان برخی بیماری ها از دیگر جذابیت های این موضوع است. برنامه ریزی برای این مورد خاص در اردوهای علمی مدارس طبقه بندی می شوند.

 

جاذبه های خاص و موردی:

رویدادها و جذابیت های خاص مانند جشن های سالانه، جشنواره ها و گردهمایی های علمی یا هنری، مسابقات ورزشی و بازی های المپیک، به عنوان جاذبه های کوتاه مدت و با اهمیت شناخته می شوند. شرکت در این گونه رویدادها در قالب یک اردوی دانش آموزی صورت می گیرد. این اردوها به افزایش توان علمی و تجربیات اجتماعی شرکت کنندگان کمک می کند.

جاذبه های مصنوعی و خصوصی:

جاذبه های خصوصی در واقع بخشی از جاذبه ها هستند که توسط بخش خصوصی ایجاد می شوند. ایجاد اردوگاه های خاص با امکانات رفاهی و تفریحی از جمله اردوگاه های مخصوص دانش آموزان یا دهکده های فرهنگی یا تفریحی، پارک های متنوع با امکانات خاص علمی و تحقیقی از جمله پارک های فن آوری، شهربازی ها، باغ وحش ها ،آکواریوم ها، میادین ورزشی و نظیر این ها در یک گروه طبقه بندی می شوند.


مرکز یادگیری سایت تبیان - نویسندگان: نسرین علی فرد – محسن تقوی پور
تنظیم: مریم فروزان کیا

http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=294518

سه شنبه، 4 فروردين ماه، 1394 21 بازدید ادامه

زمان گذشت و جاروی سیخی مادر که با او تمام خانه را با پشت خمیده جارو می‌زد جای خودش را به جاروی برقی با دو هزار وات داد و لبخند بر لب مادر نقش بست. تلفن سکه‌ای پدر بزرگ جای خود را به تلفن بی سیم و موبایل داد و پدر بزرگ لبخند زد.

بازی هفت سنگ و گل کوچیک کودک جای خود را با کامپیوتر با وصل اینترنت پر سرعت داد؛ اما کودک لبخند نزد!؟ کودک در دنیای تکنولوژی غرق شد. دیگر در کوچه پس کوچه‌ها ندوید و با اخم پدر و گفتن کلمه‌ی بد ولگردی بسه! ناراحت نشد. چرا که آرام و بی صدا به کنج اتاقی خزید و بدون توبیخ شدن به وب گردی مشغول شد. اما هیچ‌کس نفهمید که کودک در خودش گم شد و دگر لبانش به خنده باز نشد.

 

چت چیست؟


چت به تاریخچه اینترنت برمی گردد از زمانی که دو کامپیوتر توانستند با هم ارتباط نوشتاری برقرار کنند، یعنی از آغاز دهه‌ی هشتاد میلادی.
چت در لغت به معنای گفت و گوهای عامیانه، گپ زدن و دوستانه حرف زدن است. اما در محیط اینترنت نیز معنای این فناوری، گفت و گو در اتاق‌های خصوصی یا عمومی است.

 

اهمیت چت

وب گردی امروز ولگردی دیروز ...

باید توجه داشت که چت در اصل نه مفید است و نه مضر، بلکه جایی برای ایجاد ارتباط‌هایی است که می‌تواند مفید یا مضر باشند. چت دارای مزایایی همچون دسترسی به گروه وسیعی از افراد در یک لحظه، هزینه اندک تماس با دیگران حتی با نقاط بسیار دور دست جهان، امکان ارسال و دریافت فایل، عکس، نامه و صرفه جویی در هزینه و وقت است.اما نباید غافل شد که در دنیای مجازی برخلاف دنیای حقیقی، ممکن است بسیاری از موارد مانند شخصیت‌ها، سن‌ها، تحصیلات، جنسیت‌ها و... مجازی باشد و این عامل خطری جدی برای کسانی است که از این امر غافلند؛ مخصوصاً نوجوانان و دانش آموزان. زیرا فضای مجازی چت روم‌های اینترنتی به وسیله‌ای برای پر کردن اوقات فراغت بعضی از نوجوانان و جوانان مبدل شده که مرزهای تازه‌ای در شکل گیری ارزش‌ها و هویت یابی پیش روی آنان قرار داده است.

 

 کارکرد غالب چت برای کاربران جنبه فراغتی و سرگرم کننده دارد که در اشکال مثبت و منفی تسهیل کننده و جبران کننده نیازهای ارتباطی آن‌ها در دنیای واقعی است. البته با توجه به این که بیشتر کاربران چت روم‌ها را جوانان و نوجوانان ناآشنا به واقعیت‌های اجتماعی تشکیل می‌دهند، افراد سودجو و فرصت طلب، حضور گسترده‌ای در برخی چت روم‌ها دارند و منتظر فرصت هستند تا با اغفال نوجوانان آن‌ها را به بزه کاری سوق دهند. همچنین برخی از چت روم‌ها وجود دارند که رعایت اصول اخلاقی را ملزم نمی‌دانند، لذا افراد استفاده کننده از این چت روم‌ها دچار فساد اخلاقی و فکری می‌شوند.

 

چت و دانش آموزان


استفاده غیرمنطقی از تکنولوژی و ابزارهای نوین برای دانش آموزان می‌تواند اثرات مخربی داشته و روی قدرت یادگیری و تحصیلات آنان تأثیر گذارد. اینترنت و ورود به چت روم‌ها آن چنان در میان نوجوانان طرفدار پیدا کرده و با خود اعتیاد همراه آورده است که در دانش‌آموزان مشکلات زیادی درباره تمرکز کردن، توجه کافی به درس، پاسخ ندادن درست به سوالات امتحانی، کپی برداری اطلاعات درسی و وقت کافی صرف درس نکردن، منزوی شدن، گاهی تا ساعت‌ها گرسنگی کشیدن، بی ارتباطی با خانواده و افسردگی را به همراه آورده.


به طور متوسط دانش‌آموزان بین 1 تا 2 ساعت از اوقات خود را در سایت‌های اجتماعی روم‌ها و مانند آن سپری کرده و از این طریق با دوستان خود ارتباط برقرار می‌کنند. در حال حاضر دانش‌آموزان اینترنت را به عنوان بزرگ‌ترین و بهترین منبع اطلاعاتی می‌دانند؛ طوری که بیش از 90 درصد از آن‌ها استفاده از اینترنت را به خواندن کتاب ترجیح می‌دهند.

 

راه کار برای کمتر استفاده کردن از اینترنت

 

وب گردی امروز ولگردی دیروز ...

• استفاده از وسایلی زنگ دار برای نشان دادن مدت زمان اتصال و نصب یک کپی از دستورالعمل فوق‌الذکر در اتاق دانش آموزان برای این که به آن وفادار بماند.
• در نظر گرفتن پاداشی در ازای کاهش اتصال به اینترنت
• آموزش والدین در مدارس از طریق انجمن اولیاء و مربیان
• کشاندن جوانان به محیط‌های انتخابی و جایگزین نمودن لیستی از انتخاب‌های صحیح
• در نظر گرفتن نظام ارزشی و انگاره‌های ملی و دینی در تولید محتوای اینترنتی
• برخورد سریع با دانش آموزان مبتلا به فضای مجازی
• برگزاری اردوهای ویژه‌ای برای درمان معتادان اینترنتی با امکانات ویژه، تشکیل جلسات مشاوره، کارگاه‌های درمانی و تمرینات سخت مشابه با اردوگاه‌های نظامی بخشی از برنامه‌های مدارس.

 

در نهایت باید سعی شود شکاف نسلی بین والدین و فرزندان به حداقل برسد و این در سایه انعطاف پذیری بیشتر والدین است نه نوجوانان. نوجوانان باید ارشاد شوند تا از مخفی چت کردن بپرهیزند و تا حد امکان چت کردن آن‌ها با توجه به شرایط و زمینه‌های مناسب آن در خانواده صورت گیرد و جنبه آشکار به خود بگیرد. باید به نوجوانان فهماند که بین انواع محیط‌ ها و خطراتی که می‌توانند برای آنان داشته باشند، تفاوت قائل شوند و با احتیاط عمل کنند. باید استفاده دانش آموزان از اینترنت در جهت رشد و توسعه فرهنگی خود و کسب دانش و مهارت‌های جدید باشد؛ بنابراین وظیفه نظام آموزشی است تا این زمینه را برای دانش آموزان فراهم ساخته و تقویت نماید. از طرفی گرایش به دوست یابی های موقت نظیر توجه به جنس مخالف مهم ترین علت در گرایش دانش آموزان به اینترنت و ورود به چت روم‌ها می‌باشد. ولی از دیدگاه دانش آموزان احساس تنهایی مهم ترین علت در گرایش آنان و ورودشان به چت است.

مرکز یادگیری سایت تبیان - تهیه کننده: ملیحه قشقایی

http://www.tebyan.net/newindex.aspx?pid=295326

سه شنبه، 4 فروردين ماه، 1394 26 بازدید ادامه

هفت صبح- فقط ۲۷ سال دارد... در دانشگاهي در دامغان درس مي دهد. نمي شناسيمش، مثل بسياري از دانشجويان و فارغ التحصيل هاي هوشمند و با پشتکاري که در گوشه و کنار کشورمان به تحقيق و پژوهش مشغولند و در خندق بزرگ ميان دانشگاه و صنعت گرفتار شده اند، دانشجويان و فرهيختگاني که اگر شانس بياورند يا دبير مي شوند يا با اندکي شانس استاد دانشگاه و بعد بايد با حسرت تيتر سخنراني فلان مقام مسئول را بخوانند که نوآوري ايراني ها را تنها در پخت آبگوشت مي داند و شايد در اين شرايط در نهايت جذب فلان دانشگاه و فلان کمپاني غربي شوند و از کشورشان جدا شوند و جالب آن که او هم يک زن است از نسل انوشه انصاري و مريم ميرزاخاني. نمونه اي از شايستگي زنان ما در حوزه علوم.

زهرا حقاني؛ وارث اينشتين
زناني که بدون سر و صدا و به رغم نامهرباني هاي برخي گروه هاي سوپر سنتي از يک سو و هياهوي گوشخراش فمنيست ها از سويي ديگر جاه طلبانه شايستگي هاي خود را به صورت جامعه ايراني فرياد مي کنند. خبر از نشريه بسيار معتبر فوربس آمده است.
نشريه اي که سخت مي توان جايي و خبري و ستوني از آن را به خود اختصاص داد. اين نشريه از يافتن ۴ وارث اينشتين در گوشه و کنار دنيا خبر داده است. در ميان هزاران محققي که بر ميراث آن نابغه سوئيسي الاصل تحقيق مي کنند، اين نشريه ۴ تن را صاحب صلاحيت براي عنوان وارث اينشتين خوانده است يکي از آن چهار نفر ايراني است. يک خانم ۲۷ ساله، استاديار دانشگاه فيزيک در دامغان.
نشريه «فوربس» در مورد او نوشته است: «شايد اينشتين بعدي يک زن ايراني ۲۷ ساله با نام زهرا حقاني باشد.» اين نشريه در ادامه گزارش خود آورده: «او يک محقق ايراني است که دکتراي خود را در مطالعات نيروي جاذبه زمين و اخترشناسي از دانشگاه شهيد بهشتي ايران دريافت کرده و اکنون به عنوان استاديار دانشکده فيزيک در دانشگاه دامغان مشغول فعاليت است و به تشريح نظريات و تئوري هاي آلبرت اينشتين و کشفياتي که در سال هاي اخير بر اساس فرضيه ها از جمله تصويربرداري هاي دوربين فضايي هابل از يک ستاره در حال انفجار که نور برآمده از آن گروهي از کهکشان ها را نابود کرده، مي پردازد. شرکتي با نام «اسپارو» در حال تحقيق و تهيه گزارشي از اسامي دانشمندان و پژوهشگراني از سراسر دنياست که در رابطه با اينشتين به تحقيق مي پردازند و زهرا حقاني، يکي از افرادي است که توجه اين شرکت را به خود جلب کرده تا نظريات و بررسي هاي او مورد توجه قرار گيرد. اين شرکت از زهرا حقاني به عنوان «اينشتين آينده» ياد کرده است.»
چه کسي اينشتين بعدي خواهد بود؟

معرفي چنين عنواني براي خانم حقاني در گزارش اخير ماهنامه علمي و پژوهشي فوربس صورت گرفته است، که به تشريح نظريات و تئوري هاي آلبرت اينشتين و کشفياتي که در سال هاي اخير بر اساس فرضيه هاي او انجام شده، از جمله تصويربرداري هاي دوربين فضايي هابل از يک ستاره در حال انفجار که نوربرآمده از آن گروهي از کهکشان ها را نابود کرد مي پردازد.

نشريه فوربس در بخشي از گزارش خود با مطرح کردن اين پرسش که چه کسي اينشتين بعدي خواهد بود، مي نويسد تلاش براي يافتن پاسخ به اين پرسش در شرکتي به نام اسپارو (Sparrho) جريان دارد که از فناوري ديجيتال براي کشف فهرستي از دانشمندان و پژوهشگراني که درباره موضوعات مرتبط با کار آلبرت اينشتين مي نويسند، استفاده مي کند. مديران و کارکنان اين شرکت روزانه بيش از ۱۰ هزار منبع را بررسي و بيش از يک ميليون و ۳۰۰هزار سند را در بانک اطلاعاتي خود ذخيره مي کنند، از جمله مقالات مکتوب و تصاوير ويدئويي.

ملاک هاي انتخاب چه بودند؟

موتور جست و جوي اسپارو با استفاده از فناوري ويژه خود توانسته فهرستي از اشخاصي را مشخص کند که بر اساس کارهاي علمي اينشتين مقالاتي منتشر کرده اند. به نوشته فوربس، شرکت ارائه کننده اين موتور جست وجو، به علت اين که خدماتش در جست و جوي مقالات علمي در زمينه اي خاص منحصر به فرد است، آينده روشني دارد. شرکت اسپارو از طريق مشارکت با کتابخانه بريتانيا، به تمام منابع آن که به دهه ۱۸۹۰ ميلادي باز مي گردد، دسترسي دارد و قادر است درباره کارهاي اينشتين پژوهش کند و افرادي را شناسايي کند که مقاله هايي مشابه آنچه او در ۱۰۰ سال پيش روي کاغذ آورده بود، نوشته اند. زهرا حقاني يکي از اين افراد است که نظريات خود را در مقاله اي مطرح کرده و اسپارو نيز نوشته هاي او را تجزيه و تحليل کرده و به اين نتيجه رسيده است که او يکي از چندين نويسنده اي است که شباهت بسيار زيادي به اينشتين دارند. خانم حقاني يکي از چهار نفري است که به عنوان «اينشتين هاي بالقوه آينده» معرفي شده اند. پايان نامه دکتراي خانم حقاني، که بر اساس وبسايت دانشگاه دامغان دو سال پيش موفق به دفاع از آن شد، در زمينه تعميم هندسي گرانش بوده است.

http://www.migna.ir/vdcdxn0x.yt0nx6a22y.html

دوشنبه، 3 فروردين ماه، 1394 28 بازدید ادامه

رابطه معلم و شاگردی را تا معلم یا شاگرد نباشی درك نمی‌كنی.

رابطه معلم و شاگردی را تا معلم یا شاگرد نباشی درك نمی‌كنی. معلم، آن تك‌گوی كلاس درس كه گفتار و رفتارش در خاطر بچه مدرسه‌ای‌ها می‌ماند، می‌تواند آدمی مهربان، دلسوز، پیگیر، بی‌اعتنا، سرد و خشن، سلطه‌طلب، جنجال‌آفرین یا دوستی واقعی باشد. از گذشته نیز همین‌طور بوده است، حتی زمان سعدی كه در گلستانش از مكتبخانه‌ای حرف می‌زند كه معلم سختگیر و بدخلق آن‌كه بچه‌ها را به باد كتك می‌گرفت، مریض شد و جایش را به معلمی دلسوز و دانشمند داد كه زبانی نرم و رفتاری پسندیده داشت؛ گرچه شاگردان مكتبخانه قدر او را ندانستند و نتیجه اخلاقی این حكایت آن شد كه تا تنبیه در كار نباشد، شاگرد تربیت نمی‌شود.
حالا هم هر كه طعم مدرسه را چشیده، خاطراتی از هر دو جنس را به یاد دارد كه یا روابطش با معلم حسنه بوده یا ارتباطش با او تیره و تار یا دست‌كم رابطه میانشان رونقی نداشته است. اگر حق اظهار‌نظر را به معلمان بدهیم، برخی از آنها معتقدند اگر ـ در گذشته و امروز ـ رابطه معلم و شاگرد، خوب پیش نمی‌رود علتش سستی و كاهلی دانش‌آموز یا بیرون آمدن پای او از گلیمش است كه او را جسور و گستاخ می‌كند. اما در مقابل، معلمان دیگری هستند كه جانب انصاف را می‌گیرند و باور دارند اگر رابطه میان معلم و شاگرد شكراب می‌شود، علتی جز ناتوانی معلم در برقراری ارتباطی سالم و سازنده با دانش‌آموزان ندارد.
به گفته آنها، در گذشته دانش‌آموزان كلاس مجبور بودند با هر طرز رفتار معلم كنار بیایند چون معلم قدرتی بی‌رقیب داشت كه شاگردان را مجبور به اطاعت می‌كرد، در حالی كه امروز دانش‌آموزانی كه هم باهوش‌تر و هوشیارتر از گذشته‌اند و هم از حقوق انسانی‌شان باخبرترند، نمی‌پذیرند كه مطیع محض معلم باشند و درست به همین علت است كه برخی معلم‌ها گمان می‌برند دانش‌آموزان گستاخ‌تر از گذشته شده‌اند.
این معلم‌ها می‌گویند با بچه‌های دانای امروز نباید جنگید و دستوری با آنها حرف زد، بلكه باید شانه به شانه‌شان ایستاد و در عین حال كه فاصله منطقی میان معلم و شاگرد حفظ می‌شود، معلم باید مهارت‌های لازم را برای برقراری رابطه‌ای دوسویه، سالم و سازنده با دانش‌آموزان نیز بیاموزد.
معلم و 4 نوع پیام
همه آنهایی كه به مدرسه رفته‌‌اند، می‌دانند كه همه معلم‌ها با یك روش با دانش‌آموزان مواجه نمی‌شوند. برخی از آنها به طور مرتب پیام‌های حاوی تحقیر و توهین به سمت دانش‌آموزان مخابره می‌كنند، برخی از آنها حرف‌های نیش‌دار می‌زنند و برخی دیگر مثل كسی كه راه‌حل همه مشكلات را می‌داند، در كلاس ظاهر می‌شود. این سه گروه البته در امر آموزش و پرورش به خطا می‌روند، چون معلمی كه همیشه خود را دانای كل بداند و راه‌حل ارائه كند، باید انتظار روزی را هم داشته باشد كه دانش‌آموز خریدار حرف‌های او نباشد.
معلمی هم كه حرف‌های تحقیر‌آمیز می‌زند و با طعنه زدن‌های مداوم شخصیت دانش‌آموز را هدف می‌گیرد، از كودك و نوجوان در حال تحصیل، انسانی می‌سازد كه خود را فردی مساله‌ساز می‌پندارد و در همان حال حسی منفی نیز نسبت به معلم پیدا می‌كند. اما در جمع معلم‌ها، گروه چهارمی هم هستند كه آموخته‌اند چطور در فرآیند آموزش، پیام‌های درست و اصولی به دانش‌آموزان بدهند و واكنش‌های مثبت از آنها بگیرند، مثل معلمی كه دانش‌آموزش به میان حرف‌های او می‌پرد، اما به جای این‌كه بگوید تو خیلی بی‌ادبی كه وسط حرف من آمدی، می‌گوید من دوست دارم حرفم را تمام كنم.
معلم خوب، رابطه سالم
برای برقراری یك ارتباط خوب، هر دو طرف رابطه باید خوب رفتار كنند. پس اگر انتظار شكل‌گیری رابطه‌ای مطلوب میان معلم و شاگرد داریم، باید هم به معلم و هم به دانش‌آموز نحوه تعامل درست و انسانی را كه در آن حرمت انسان‌ها حفظ شود، یاد بدهیم. در این میان اما وظیفه معلم‌ها سنگین‌تر است، چون آنها هستند كه با رفتار درست یا غلط‌شان محبوب قلب‌ها می‌شوند یا شاگردان را رودر‌روی خود قرار می‌دهند.
یك معلم خوب كسی است كه به دانش‌آموزش برچسب نمی‌زند و از جملات «تو خیلی بی‌مسئولیتی، آدم بشو نیستی، شما همه كله پوكید یا می‌دانم هیچ كدام از شما چیزی نمی‌شوید» استفاده نمی‌كند. یك معلم خوب كه از گفتن حرف‌هایی كه به عزت نفس بچه‌ها لطمه بزند، پرهیز می‌كند، او كسی است كه مهربانی را با سختگیری تركیب می‌كند تا دانش‌آموز بداند سختگیری‌های او نیز از روی محبت است.
معلم خوب به دانش‌آموز حق اظهار‌نظر می‌دهد، به صداهای مخالف گوش می‌دهد و به هیچ دانش‌آموزی دستور نمی‌دهد، چون داشتن این ویژگی‌ها برخلاف تصور معلم‌های سنتی كه گمان می‌كنند مجال اظهار نظر دادن به دانش‌آموز، او را گستاخ می‌كند، سبب می‌شود تا دانش‌آموزان از خصومت و خودسری كردن با معلم دست بردارند. بالاخره این‌كه معلم خوب، دانش‌آموزانش را آن‌طور كه هستند، می‌پذیرد و برای پیشرفت همه آنها تلاش می‌كند نه این‌كه آنها را با الگوی ذهنی خودش تطابق دهد و هركسی را كه از این الگو انحراف داشت، طرد كند.
اگر معلمی به این روش‌های تربیتی متوسل شود، حاصل تلاش‌هایش، داشتن رابطه‌ای صمیمی با دانش‌آموزان می‌شود كه می‌تواند از آنها دو دوست، دو یار غار و دو همدم بسازد؛ تا امروز و از پس هم اگر رابطه معلم و شاگردی در جایی گرم نبوده باید مطمئن بود كه مهارت‌های برقراری رابطه‌ای درست و انسانی در آن محفل وجود نداشته است.
شنبه، 1 فروردين ماه، 1394 29 بازدید ادامه

ناهماهنگی آموزه های خانه و مدرسه، از عوامل تعارض در دانش آموزان

 نشست علمی، پژوهشی آسیب شناسی درون مدرسه ای ( مشارکت خانواده در امور مدرسه، الگو ها و نتایج) با مشارکت انجمن جامعه شناسی آموزش و پرورش ساعت 8:30 الی 10:30 روز (دوشنبه 25 اسفندماه) در سالن جلسات پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش برگزار گردید.

به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، نشست علمی، پژوهشی آسیب شناسی درون مدرسه ای ( مشارکت خانواده در امور مدرسه، الگو ها و نتایج) با مشارکت انجمن جامعه شناسی آموزش و پرورش ساعت 8:30 الی 10:30 امروز (دوشنبه 25 اسفندماه) با حضور صاحب نظران، کارشناسان و جمعی از مسئولان حوزه تعلیم و تربیت در سالن جلسات پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش برگزار گردید.

دکتر دهقان در این جلسه با تاکید بر این نکته که وزارت آموزش و پرورش تنها مسئول تعلیم و تربیت  نیست و سایر دستگاه ها از جمله وزارت علوم، وزارت بهداشت، صدا و سیما، رسانه ها و خانواده نیز نقش موثری دارند اضافه نمود: پاره نظام ها نیز تولید کننده انواع نماد های فرهنگی هستند.

وی با اشاره به نقش آموزش و پرورش در جامعه پذیری دانش آموزان گفت: کشور ژاپن برای آموزش و پرورش 2 نقش کلیدی انتقال دانش و مهارت که تحت عنوان آموزش از آن یاد می شود. ثانیا نقشه سازی  کسب ارزشها، هنجارها و اگو های رفتاری قائل است که تحقق آن در محیط عمل از سرعت و ماندگاری بالاتری برخوردار خواهد بود. لذا با برگزاری اردوهای مختلف شیوه تعامل با دوستان، با محیط زیست، مسئولیت پذیری و مشارکت های اجتماعی را در عمل می آموزند.

این پژوهشگر و استاد دانشگاه تکیه صرف بر آموزه های تئوریک را سبب تضعیف تعاملات اجتماعی  و فعالیت های گروهی قلمداد کرد و اضافه نمود: ادامه چنین روندی سبب می شود؛ دانش آموز دیپلمه نتواند با چند دلیل از نظرات خود دفاع و یا مقاله ای تحلیلی بنویسد که در محیط اداری نیز به انسداد سازمانی و بین نهادی منجر می گردد.

وی با اشاره به اهداف آموزشی کشور ژاپن گفت: برنامه های آموزشی ژاپن بر سه ستون دروس(آموزش)، فعالیت(مهارتهای عملی) و اخلاق برای تربیت جامعه پذیری کودکان و نوجوانان استوار است.

دهقان ناهماهنگی و چند گانگی بین خانه و مدرسه را موجب بروز تعارض در دانش آموزان قلمداد کرد و اضافه نمود: اگر بین آموزه های کتاب درسی، معلم، خانواده و جامعه ناهماهنگی باشد، شاهد رشد دانش آموزانی با تنش و تعارض خواهیم بود.

نام منبع: سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

شنبه، 1 فروردين ماه، 1394 37 بازدید ادامه

27 اسفند هرسال دو خاطره برای من دارد که هر دومهم هستند

اولی تولد دختر عزیزم مریم گلی

دوم تولد وبسایت مدیریت نوین مدارس

این هم زمانی بدون هیچ برنامه ریزی قبلی صورت گرفته وقصدی در کار نبوده است.

تا جایی که یادم است 4 سال پیش وقتی وبسایت تحویل من شد بدلایلی چند روزی خبری درج نشد و اولین خبر در27 اسفند ارسال گردید که بسیار خام بود وناشیانه...

اما در مدت این 4 سال وقایعی بر این وبسایت گذشته که برخی از آنان را به اختصار می آورم.

دفعات حمله به سایت : 56262

که البته همه حملات ثبت نشده ازجمله حمله به هاست که درمجموع چندین برابر این رقم است.

مجموع اخبار : 4259 تقریبا هر روز 3خبر

مجموع اعضا : 271


صفحات اين سايت كلآ 12288929 بار نمايش يافته است . اسفند 89
امروز : 1393/12/28

پرترافيك ترين ماه: مرداد ماه 1393 (2085316 بازديد)
پرترافيك ترين روز: 20 شهريور ماه 1393 (134281 بازديد)
پرترافيك ترين ساعت: 07:00 - 07:59 در مورخه : 23 مهر ماه 1393 (11011 بازديد)

بيشترين تعداد آنلاين: ميهمان: 176

 

پنجشنبه، 28 اسفند ماه، 1393 36 بازدید ادامه